本来属于他们的事，成人没有认识到，孩子也就没有做。这32件事，其实集中起来思考，我们会发现这些内容直接影响着孩子的创新意识形成。假如孩子真的做过这些事，那孩子的兴奋点肯定有，写起来肯定就具体的。
所以，在与老师交流时，我认为把这32件事全部拿来放在课堂上，让孩子读，让孩子想，想他们曾经做过哪些事，怎么去做的，像过电影一样，在头脑中搜索已有的信息。然后引导他们去写不就容易了吗？而现在孩子写不出，因为这里面好多事他们没有做。所以，语文老师变得就无能为力了。
当前关于素质教育的大讨论，许多人把矛头指向了学生父母。其实从这一点来看，应该指向他们。这些事不可能在学校中来做，应该是在家庭中完成。如果这些事及更多的事，学生自主完成了，课堂上我们引导他们重新思考，32件事写出32篇文章来，肯定是可以的。事实好多事并不是一篇文章的事。因为一件事做下来，里面有许多东西在其中。 引导孩子多做事，父母放手让孩子多做事，不断地尝试，全体孩子喜欢习作就变得容易多了。父母在学生习作过程中起到的作用是非常大的，丰富孩子的体验，孩子父母应该有着这个责任。
另外，还有一篇文章，可以更充分地说明，我们只有做起来，有着在自己独立的天地中做的经历，才能表达的更好。
美国著名小说家纳撒尼尔?霍桑曾写过一篇题为《菜园》的美文，其中有这样一段：
毋庸置疑的一点是：在自己家里一块不大不小的菜园里耕作，只需付出少量的劳动，就会赋予那几棵菜特别的风味，而你从菜农那里买来的菜一定找不到这样的好滋味。没有子女的男人如果想领略一下做父亲的喜悦，不妨种下一颗种子：随便一颗种子，南瓜、豆子、印第安玉米，哪怕区区一朵花、一棵杂草也好，亲手把它种下，从幼年到成熟，亲力亲为悉心照料。假如所种的东西不太多，你会对每棵蔬菜都有特别的兴趣。我的菜园就在住宅林荫道的两旁，大小恰到好处，只需每天早晨花一两个小时照料即可。可是我一天总要去看它十几次，充满爱心地注视着那些蔬菜儿女。没有参与过创造过程的人绝不可能分享和想像我心头的爱。斜坡上的豆苗，破土而出；或者一排新长出的豌豆，从土中探头向外窥视，刚好勾勒出一条嫰嫰的绿线——天下没有比这更迷人的景致。稍后几个星期，豆花怒放，引来了歌唱的小鸟，这些小小的、超凡脱俗的拜访者飞到我的蜜盏里来取食，我看了总是十分快乐。夏季无数的蜜蜂总是把自己埋在南瓜的黄花丛中，乐而忘返，也使我非常高兴，虽然我不知道它们的蜂房在哪里，也吃不到它们酿成的花蜜。我的菜园只是给予，而不求回报。我很高兴借助飘逝的微风播撒善行，因为我确信一定会有人从中受益。世人总是抱怨生活中的辛酸和苦涩，我相信天下从此会多一点蜜糖，减少一些苦涩。我的生活也因这蜜而更加甜美了。
说到夏季的南瓜，它们美丽多姿的形状实在值得一提。它们长得如瓮如瓶，有深有浅，瓜皮有带花纹的，也有一色的，变化无穷。人类的艺术从来没有创造过比这更优美的东西，雕刻家到南瓜田去看一看，一定可以临摹到不少东西。我菜园里的一百个南瓜，至少在我眼里，都值得用大理石雕刻，使之不可毁灭。假如上帝赐给我额外的黄金（不过我知道这是不可能的），我一定要用它来做一套碗碟，或者用最精致的细瓷，做成我亲手种植出来的南瓜形状。这种碗碟拿出来盛菜，一定相得益彰。
9、孩子缺少一个特殊的公司理念——一定为自己开个公司 学生为什么讨厌写作？我想与自己的积累太少是相关的： 还是请大家读读下面文章吧！
法国的儒勒?凡尔纳是世界著名的科幻小说家，他的《海底两万里》、《神秘岛》等科幻小说，人物形象鲜明，故事曲折动人。
凡尔纳一生勤于笔耕，写了大量的作品，其中小说就有104部，从他35岁创作算起，到去
世为止，平均每年要写3部。
对凡尔纳创作的多产和知识的渊博，许多人不能理解。有一天，一个决心要揭开这一秘密的记者去采访凡尔纳。凡尔纳弄清记者来意后，便微笑着把记者领进自己的工作室。小小的工作室里，除了一张写字台和一把椅子外，其他地方都被大柜子占据了。凡尔纳指着柜子对记者说：“喏，你问我为什么在短时间内写出那么多作品，因为我有一个?写作公司?。”记者满腹疑云，他打开一个柜子，只见里面分门别类地放满了卡片，每张卡片上都密密麻麻地写满了从书报上摘录下来的科学技术资料。记者算了一下，仅这个柜子就大约有两万张卡片。可想而知摘录全部卡片需要花费多少精力啊！
从凡尔纳的做法中你懂得了什么？凡尔纳的“写作公司”是不是很诱人？当然，凡尔纳生产这么多的作品，是离不开他的“写作公司”的。实质对于我们每一个人来说，要想写出很多的文章，没有一个“写作公司”肯定是不行的，而如果成立了“写作公司”如果没有原料也是没有办法生产的。不知你们能否从这句话悟出其中蕴含的道理？
现在有很多学生一到习作课就感觉害怕，老师布置完训练题目，就摇头，找不到材料。其实解决这个问题的方法很简单，除了平时多多观察生活外，一定要像凡尔纳那样学会积累素材。因为知识像大海一样，浩瀚无垠，单凭大脑将看到过的东西全部记住那是很困难的，只要养成“不动笔墨不看书”的好习惯，天天将自己认为有用的材料记下来，再经常翻阅，进行提炼加工，充实到自己的文章中去，就一定能写出很多很多具体生动的文章。 每个同学所办的这个公司也是世界上最伟大的公司，因为任何一位大科学家、文学家等等都会有这样的公司，都是从这个公司中走出来的。这个公司不仅能使学生喜欢写文章，还能使你从中找到如何去创新，并能告诉你真正的爱好。而这个公司的董事长、总经理、采购员等等职务都由学生一人担当（由此可以看出你的职务是很大的！）。只要能根据自己的爱好持之以恒地去办属于自己的公司，按照公司每类职责去做好自己的事，如“董事长”今天该做什么？每天怎么去“采购”？每天怎样去开发“原料”并生产出“产品”？勤勤恳恳、孜孜不倦，每个人都会走向成功。
这里面还有一个故事，能够引起我们的思考：
20世纪30年代中期，英国一位名叫雅各布的作家出版了一本小册子。其中详尽地描述了德国军队的组织结构，160多名部队指挥官的姓名和简历以及各个军区的情况，甚至还谈到了最新成立的装甲师。这些极端重要的军事机密，是怎样泄露出去的呢？希特勒勃然大怒，下令追查此事。德国情报机关将雅各布绑架到了柏林。当情报人员严厉地盘问他情报材料的来源时，雅各布的回答使德国人大为震惊：“我的全部材料都是从德国报纸上得来的。” 这是怎么回事呢？原来，雅各布长期搜集德国报刊上发表的所有军事及军情的消息报导，做成卡片，进行细致的分析，就连丧葬讣告或结婚启事之类也不放过。于是，从一则简短的讣告中，他得知驻纽伦堡的德军某师团的指挥官是某某将军；在一条关于结婚的新闻里，他又发现新郎是一个少校军衔的信号军官，而他的岳父则是某地的上校指挥官……这样的材料越来越多，雅各布组成了一幅德国军队组织状况的清晰图画，而这幅图画与实情情况竟然相差无几。
当然，从哲学上讲，雅各布使用了归纳法。但从写作的角度来看，一个人的成功（或者说取得某项成果），其实根据自己的阅读举将自己的阅读到东西不断地搜集起来，灵感会让人收获别人收获不到的东西。每个人都有自己的兴趣爱好，Internet时代给每个人提供了取之不尽，用之不竭的信息，关键是我们每个人要有着这种收集与整理信息的能力。 其实这也告诉我们对待资源不能冷漠。 资源冷漠这条路最好不要走，最重要的资源没有多少及时走进到教师及学生的文章中，那是非常可惜的。
（1）神舟五号、六号的停课收看
（2）陈省身数学大师、王选院士的去世 （3）每年12月10日诺贝尔奖颁奖
（4）跳出教育看教育，其实就是利用资源看教育，利用资源思考教育 资源的随意放弃，师生是很难喜欢上文章的。 10、人们都会说“坚持”，但最能做到的是“坚持”
写作其实就是坚持去写的问题，天天写，不断地写，“喜欢”一词的意义才能显现出来。几年写一篇，怎么也不能与“喜欢”联系上。 我曾看到这样一个美丽的故事： 一对新婚夫妇，妻子的一篇论文获奖。丈夫为了对妻子表示祝贺，亲自下厨烧了几个拿手菜，小两口点上蜡烛，共饮了一瓶葡萄酒。过了一段时间，那种喜悦之情在妻子的心中渐渐变淡了。一天，妻子一走进家门，就见桌子摆满了她平时特别爱吃的菜肴，又摆上了蜡烛和美酒。妻子有些奇怪，忙问丈夫今天是什么日子，丈夫微笑着说：“今天是你论文获奖一月纪念日！”妻子一听笑得差点儿趴下：“你这是怎么了，那么一点事你还没完没了，一月、二月、三月、半年、一年……难道就这样一直搞下去？”
丈夫却一本正经地说：“当然要一直搞下去，知道吗？这叫?拉长幸福?！直到你写出第二篇佳作……” 读到这则故事，我的第一感觉是：他的确是一个有创意的丈夫，那个幸福的女人可真是幸运。他们经营幸福的技巧，给人太多的启迪。仔细想来，每个人的一生，都应该好好地经营，幸福能够拉长，人生全靠经营。每一个明媚的日子，每一个温馨的时刻，每一点成功的喜悦，每一步跋涉的记忆……每一点每一滴，都可以经过人创意地经营，变成人生的经典。 我继续想着这个故事，感觉到天天进行着教育反思，天天写一点自己当天的智慧，其实就是自己在拉长幸福，是自己在催促自己成长，在催促自己，庆贺自己每一天的成功。我一直想进行教育反思，书写教育随笔的创意太好了，她为我们指出了一条教育幸福路。
所以，阅读完这个故事，我越来越明白，教育反思与教育随笔是我们自己在拉长幸福。愿每位老师都拥有着这份天天能够拉长的幸福。
二、关于学生课内习作与课外习作的问题
（一）看一看苏教版关于课内习作的安排 哪些内容为课内习作？
应该说每一单元的习作应该是课内习作，苏教版从第二学段开始安排，至第三学段结束，共58次。
这四年的每册习作次数是：
三上8次，三下8次，四上7次，四下7次，五上7次，五下7次，六上7次，六下7次 另外，从三年级开始，还在多篇课文及练习中直接用“写”（不是写字，而是写片断等）安排的内容，也应该属于课内习作，四年共安排80次： 三上安排了9次：
1、练习三：学用字词句的第三题：“请选择上面一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。”
2、练习四：学用字词句的第三题：“能为你的画配上两句诗吗？可以引用名家的诗句，也可以自己写。”
3、练习四还有“说说写写”，即让学生学习写留言条。 4、《“东方之珠”》一课的第四题：仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
5、《石榴》一课的第五题：品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。
6、练习五的学用字词句的第三条：你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？先讲给同学们听听，再写下来。 7、《航天飞机》第四题：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。 8、《孙中山破陋习》课文第五题：什么叫“陋习”？问问周围的老人，以前生活中还有哪些练习？把你了解到的写下来。
9、练习八安排了一次“说说写写”，引导学生写请假条。 三下安排了9次： 1、《长城和运河》第四题：观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。 2、《庐山的云雾》第五题：仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。 3、《微笑着承受一切》第五题：你敬佩桑兰吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。 4、《雪儿》第五小题：默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。
5、练习六的处处留心：这个小没加标点，你能读吗？试试看。
6、练习六这一单元安排了一次“想想做做”：按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说你对学校今后弛化的建议。 7、《恐龙》一课的第五题：搜集有关恐龙的图片，模型及文字资料，在班级展示。再把你最喜欢的恐龙介绍给大家。
8、练习七的处处留心中的第三题：用几句话写出你最喜欢的一种花（但不要写出花名），让同学们猜猜它是什么花。
9、练习八的处处留心的第二小题：你是喜欢“三人小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？用几句话写下你的想法。不会写的字可以查字典。 四上安排了：10次
1、第三课《古诗两首》的第五题：想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。 2、《秋天》一课的第四题：选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将描绘这种景象的诗句写成一段话。
3、练习一“处处留心”的第三题：“小芳参观动物园后写了一篇日记，她对其中的一段总感到不大满意。你能帮她改一改吗？” 4、《虎门销烟》一课的第四题：以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。
5、练习二的第二题：写出你家的地址和走法，并画一张示意图，要让老师很容易就能找到你的家。 6、《普罗米修斯盗火》一课的第五题：默读课文第四自然段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。 7、《明天的太阳城》一课的第五题：明天的新型城市——太阳城，可真是一个美妙的世界。请你联系课文内容，以“游太阳城”为话题，写一篇想象日记。
8、练习五学用字词句第二小题：“你觉得小主人会怎么说，将小主人的话补下来。” 9、《诚实与信任》一课第四题：这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
10、第八单元的《古诗两首》第五题：古人说“诗中有画”，你能将《江雪》想象成一幅画吗？先说一说，再写下来。 四下安排了14次：
1、第一单元的《古诗两首》第四题：诵读《春日偶成》，细细体会诗人春游的快乐。先说一
说，再写下来。
2、练习一处处留心：第三小题：观察下面这幅图写一段话。想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟”写得更生动些？写好了，再有声有色地诵读一下。 3、《人类的“老师”》第五题：你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或文字资料，在小组里跟同学们交流。
4、练习二的处处留心第一题：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车。下面是小芳跟爸爸的对话。先读读，再加上标点。
5、练习二还安排了一次“说说写写”，根据提供的《受骗以后》展开想象，续编故事。先说一说，再写下来。 6、《三顾茅庐》一课的第五题：认真读读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见”的句式写一处景色。 7、《鸟语》一课第四题：仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。 8、《天鹅的故事》第五题：你在生活中，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗？先说一说，再写下来。
9、练习五处处留心的第二小题：选一种你喜欢的，抓住特点创作一则谜语。第三小题：让爸爸、妈妈猜猜你创作的谜语。 10、《特殊的葬礼》一课第五题：在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含着深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说辞。 11、《沙漠中的绿洲》中的第五题：仔细观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。课文中的词语可供选用。 12、《云雀的心愿》一课的第五小题：为什么说“森林实在是太重要了”？先有条理地说说，再写下来。
13、练习六：处处留心第三小题：大家来开动脑筋，帮助小芳编顺口溜，看谁编得最合理，编得最有意思。 14、《宋庆龄故居的樟树》一课第五题：“搜集宋庆龄的有关资料，说说人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念。” 五上安排12次：
1、第一单元《古诗两首》中的第4题：体会《访隐者不遇》一诗描绘的情景，再写下来。 2、练习一的语文与生活第1小题：读读下面的诗句，你能模仿这两节续写下去吗？看谁续写得多，续写得好。 3、《装满昆虫的衣袋》一课的第3小题：这篇课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？ 4、练习三中的“诵读与感悟”：你可以在第四小节后续写几节，如“河流的幸福……”、“蜜蜂的幸福，……”、“小鸟的幸福，……”、“我的幸福，……”等等，将自己续写的部分跟原作连在一起诵读，感觉怎么样？ 5、《在大海中永生》一课的第5小题，搜集邓小平爷爷的一个故事，讲给同学们听。 6、《高尔基和他的儿子》一课的第4小题：请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。 7、《莫高窟》一课的第4小题：给这篇课文写段落提纲。 8、练习五，语文与生活的第二小题：《莫高窟》一课，将莫高窟的“彩塑”、“壁画”和“藏经洞”写得很具体，你能模仿课文的写法，将家乡的某处自然景物（或名胜古迹）写具体吗？ 9、《诺贝尔》一课的第4题：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 10、《滴水穿石的启示》一课的第4小题：写一篇读后感。 11、《清平乐?村居》一课的第5小题：想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。 12、学与做（1）：有关姓名的习作：
下面两个题目：任选一个你感兴趣的来写：