的。 四、 让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童 加强学生的口语表达能力，以及与家人的沟通。 让学生在与家人一起回顾童年趣事的过程中，加深彼此间的感情，是家庭更加和睦。 把童年趣事讲给父母亲听 延伸话题 年发生的有趣的事。 互动交流 板书设计 难忘的童年 天真 有趣 可爱
教学反思 1、本节课学生能打开心扉，勇敢地去展示自己，把童年趣事讲出来和同学们一起去分享快乐，一堂课中学生们都沉浸在快乐的氛围中，回忆自己的童年美好时光是快乐的，所以学生们脸上都洋溢着笑容，教室里时不时地会传出一阵孩子们笑声，整堂课学生们学的很轻松，欢快的学完了一堂课，而且还感觉比较充实。 沂南县小学语文五年级下册网络集体备课
时 间 2010年1月14日 单 位 课 型 沂南双语实验学校 主备人 参入作文 备课人员 李建生 课 题 第二单元习作 刘本美 黄训红 杜凤玲 徐静 这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感教材简析 受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。 知识与能力； 1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学目标 过程与方法 1、培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。 2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 情感、态度、价值观 1、通过习作感受童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。 教学重点 让学生在习作中感受童年生活的美好，激发学生对美好生活的热爱和珍惜。 教学难点 在习作的过程中，把事情经过写清楚，内容具体语句通顺，表达真情实感。 课前准备 教学过程 一 启发谈话 引出话题 池塘边的榕树上，知了在??” 同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。 1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2．师准备范文一篇。 教师活动 熟悉的歌谣引领学生回忆多彩的童年 学生活动 设计意图 乘着歌声的翅膀飞个性备课 师：上节课谈到时了许向五彩缤纷的童年，多童年趣事，我们只是让孩子们寻找童年口头表达了出来，那么里那些有趣的事情，我们这节课就书面记录积累写作素材。 下来你们的童年趣事吧! 生：再次唱响《童年》 二 1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要 让学生充分参与交流。 通过相关的物品，1.师：出示本次习作要帮助学生加深对童年的回忆。 明确写作内容和要求，把握文章主题。 求。 2.生再次与同桌交流回忆童年趣事。 明确范围简求。 要指导 2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3．教师简要提示。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事?? 3.师边观察边强调重点，重点要体现出有趣，表现事情的有趣性。 三、 1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。 学生讨论学习，交流感悟 让学生明确写作方法，懂得如何去写 1.教师准备范文一篇，师读，生听。 2.学生小组讨论范文的特点。 3.交流汇报讨讼内容。 范文引路 范文略 讨论写法 2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、 放胆试写 自主改修 1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，奋笔疾书 并要求在30分钟内完成500字左右的文章。 2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同 学生写作过程，老师巡视作文选取有代表的好差文章一边1、 教师提出本次习作应注意的内容，要求在三十分钟之内学适时降低作文要求，个别指导，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 评析 完成五百字左右的作文 。 2、 学生初写作 五 二次作文 简要评析 1．老师把巡视中发现的问题，有代表的好差文章简要评析，再次指导修改作文。 2学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 3．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。 教学反思 1、习作一直都是学生的一大难，以往习作学生无话可写，内容空洞，无从下笔，但本次习作和以往不同，学生们都很乐写，有话可板书设计 说，有话可写，这是因为自己因为有了真实的经历，有的回忆，脑童真童趣 中有真真实实的情景，才会有的写，不愁写，从这点我们才认识到，童年 趣事 同学写作文不会写没东西可写，那是因为他们根本没有接触过，了 解的东西太少了，应让学生多经历一些，多学一些，多了解一些， 那样学生才会有所写，有所感 ，有所发。