是自由自在，无忧无虑的，请你在文中找一找。 交流：重点句子（园子的）： １、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。 用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。（充满生机、热闹、美丽） ２、昆虫是自由自在的，你还能找到谁也是自由自在的。（根据回答出示第１7自然段） 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对 品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导感受作者童年时有趣的经历。 重点朗读第17自然段，体会作者的自由和快乐。 通过品读，使学生深入理解课文内容，丰富学生的内心体验，揣摩表达方法。 把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！ 生:谈体会感受乐趣 ３. 园子是自由自在的 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像飞上天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的， 又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 哪些都是自由的？还有哪些是自由的？ 出示：我们能否用文中的一句话来概括以下呢。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 引读： 我就是倭瓜，我愿意＿＿＿就＿＿＿＿；我就是玉米，我愿意＿＿＿就＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。 再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 巩 固 也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 出示：我们能否用文中的一句话来概括以下呢。 一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 1、 有自由的园子真好，有爱的园子真好。想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念） 延 伸 2、 有感情的朗读课文，背一背自己喜欢的段落。 3、 课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。 板书设计 教学反思 1、 本文的内容是围绕农家的生活来描述的,我们的孩子都是农村的,所以作者在文中所回忆的一些童年的往事和我们学生的童年生活很相7、 祖父的园子 近, 2、 学生们边学边结合自己的童年生活,仿佛自己也回到了童年时代,感自由←爱 觉本文作者写的一些事就是自己做的事一样,在品读的同时能很好地体会到作者对童年生活的眷恋之情,这让学生们也沉浸在了美好的童年时光中
沂南县小学语文五年级下册网络集体备课
时 间 课 题 第二单元《童年的发现》 2011年1月14日 单 位 课 型 精读课文 沂南双语实验学校 主备人 参入备课人员 教材课堂上，作者因想起自己的发现情不自禁地笑出了声音而当众受到惩罚。文中用幽默而富于童趣的语言，展现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对潘乐乐 代尊荣 张继菊 刘金菊 杨世娟 《童年的发现》的作者是俄国作家费奥多罗夫。这篇课文讲述了作者９岁时发现有关胚胎发育的规律，这个发现在几年后老师讲课时得到证实，简析 自然知识的渴求，是一篇向学生进行自主发现、自主探究精神教育的好教材。 知识与能力 1．认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。 教学2．正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 3．解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 过程与方法 教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 情感、态度、价值观 激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。 教学1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。 重点 2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 难点 课前准备 教学教师活动 学生活动 设计意图 从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，如： “我”的发现是什么？是怎么发现的？即明确了本课的主要学习任务。 个性备课 １. 导入 生:学生回忆童年的梦想 ２. 板书课题 《童年的发现》 1．回忆自己童年的“发现”。 2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。 过程 一 预 习 探 究 从课题中，你最想了解什么？ 童年是令人难忘的，我们不知不觉地成长着，有笑，有泪，有喜， 学生看题质疑，教师引导学有忧??今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。[出示课题] 生把问题归类，筛选。