小学语文五年级下册网络集体备课二单元(3)

情感、态度、价值观 感受作者童年生活的纯真情趣，激发孩子阅读《城南旧事》的兴趣，从而普及到林海音的其他作品，拓宽孩子的阅读视野，激发学生阅读兴趣。 教学解决生字读音，弄懂课文内容，体会学习文章的重点语段的深刻含义与表达方法。 重点 教学通过品读体会文章思想感情与表达方法。 难点 课前制作上课用的课件。 、《城南旧事》影片片断。 准备 歌曲《送别》教学教师活动 学生活动 1..学生观看电影片段。并阅读课后“资料袋”。 设计意图 本文的课题是很有点意思的,抓住课题，展开一个凝练的、却对全课的展开都具有重要意义的联想环节。既提供了一种铺垫，又提供了相当的增容个性备课 ３. 导入 生汇报林海音的资料. 师生交流 浅谈《城南旧事》 ４. 引出课题板书 生:想象,从题目中看过程 1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城一 预 习 探 究 南旧事》。 这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。 2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友 的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课 文《冬阳·童年·骆驼队》。 3.童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 1. 冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃二 合 作 交 流 声，童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章。注意把课文读通顺，读准课文中的生字和新词，想想课文写了作者童年时的哪些事情？ 2.课件出示新词，检查字音。 3.师生讨论交流课文写了作者童年时的哪些事情。师适时板书。 （1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。 2.生读课题，谈谈自己读题时脑海里出现了怎样的画面。 空间，使得下文的展开和深入变得更容易而自然。 到了什么?想象画面. 师鼓励学生大胆想象发言. 1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 2.一生读生字新词，其余学生对了跟着读，错了帮他改过来。 3.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分 这部分的教学，引导学生对全文内容有一个整体的认识，理清文章层次。 1) 初读课文 要求: 把课文读通顺，读准课文中的生字和新词，想想课文写了作者童年时的哪些事情？ 2) 检查生字词的认识 生出示课件 3) 解决问题 （1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。 （3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。 3.请同学们再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的 句子读一读。 2.课堂交流，随机指导。课件出示相关语句。 那样长的牙，那样安静的态度??我看呆了，自己的牙齿也动起三 来。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ 品 ◇“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着读 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 体 验 ◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而 且“我”愿意长时间的看着它。 ?? 4.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 （3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。 1.生在课文中找出有关的句子读一读。 本环节的教学安排了较多的阅读训练，如自由读、有感情的朗读、齐读等，读的内容从全文到段落到句子再到全文，符合学生的认知规律，有利于学生更好的理解课文内容，突１. 骆驼咀嚼的样子 师:出示相应的段落 站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度??我看呆了，自己的牙齿也动起来。 生:品句子谈体会 2.交流汇报 1) 作者观察仔细 2) 作者看的投入 3) 作者喜欢上了骆驼 （1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，2.学生畅所欲言，说出自己读文章后的感受和体会。 ◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” ②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 ③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 ④林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了，你觉得她在写下这段往事的时候，她还会去学骆驼咀嚼吗？ 3..生联系实际谈谈自己类似的经历。同桌相互说一说。 4.学生感情朗读“那样丑的脸”至“自己的牙齿也动起来”，加深理解。 5.生齐读： 破教学的重难点。 ３. 关于铃铛的遐想 师:出示相应的段落 “为什么要系一个铃铛呢?” “爸爸告诉我.......” 林海音的想法是: 他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 ４. 想为骆驼剪杂毛 师:出示相应段落 骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！??因为太不整齐了。 正如作者在文章的最后一部分写到：“冬阳底下学骆驼咀嚼的 “夏天过去，秋天过去，傻事，我也不会再做了”，请读一读这段文字。 出示下列文字，生齐读： “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” （2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸6. 读“我幼稚的心灵中”至爸说：“不是的??增加一些行路的情趣。” ①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 “增加一些行路的情趣”一段，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法，学生 学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： ◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 ◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 ◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 ?? ②比较句子 ◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。 ◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ ◇说明“我”常常在想这个问题。 ◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 ?? 可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据。 6.生谈自己的体会。 生:品读体会这段话,从中体会到了什么? 4) 我很关心骆驼 5) 我很喜欢骆驼 6) 我很善良 ５. 追问夏天骆驼的去向 师:出示本段 “夏天骆驼到哪儿去了?” 生:体会情感 没头没脑的话更说明作者的小脑瓜里都是对骆驼的思念。妈妈的嗔怪更让童年暖暖的令人怀念。