不能预先决定访谈对象对于政策理解的模式或详细的类别，因此，采取归纳性归类的方式进行数据处理。通过对纪录的文字内容进行反复阅读，对照研究的问题与理论框架，从中找出有意义的词、短句、或句子、段落；然后，考虑使用一个合适的、更抽象、更具总结性的代码来称呼一组相近的内容，这就是一个概念性的联系或类属；这样，一系列类属就得以发现，在此基础上就可以鉴别出这些类属之间的关系，并建立它们之间的理论联系。 2.3.2 量的数据的分析
首先，将所有收回的问卷都输入SPSS统计软件（SPSS for Windows 11.5）进行分析。量表的Alpha信度系数为0.59，剔除掉与总量表相关度比较低的项目（项目13、23）后Alpha值为0.65。然后，采用描述性统计手段如百分比、平均值、以及标准差等对女教师的职业发展观念、自我评价、影响因素、以及需要的支持进行描述；并采用T检验、ANOVA等推理性统计手段对数据作进一步的分析，揭示不同变量之间的关系。
3 结果
4.1中英甘肃基础教育项目县女教师、女校长的职业发展现状 4.1.1项目县女教师数量少、分布不均
我们访谈到的对象，不论是教育行政官员、公办教师还是民办教师，对此问题的看法都比较一致。
积石山县教育局陶局长说：?按比例说女教师的总数还是少么。女的大多都集中在县城的中心小学和县城附近的学校，越偏远的地方女教师越少，有的学校干脆就没有女教师。?
积石山县城某中心小学马校长说：?我们学校绝大多数老师都是女的，可是除了县城里三所中心小学以外，其它学校的情况就完全不同了，好多学校根本就没有女老师。?
在偏远的山村，小学女教师数量尤其稀少，在职女教师多为代课教师。康乐县某村小的代课教师田某说：?我们学校就我一个女的，其他四个老师都是男的。现在我出来上学（中英女子师范班），就光剩下男的了。别的学校情况也差不多，都是女的少，有的学校全是男的。?
多数访谈对象在谈到此问题时都是不假思索地回答，只有一位村小的男校长略沉思后回答说：?其实我们这个地方的女教师从数量上说并不少，只不过都集中在条件好的学校，太差的学校她们不去呗。?
县教育局的相关资料显示：积石山县专任教师总数是1188人，少数民族
699人；女教师266人，少数民族女教师195人；其中女代课教师209人，少数民族女代课教师131人；招聘女教师15人，少数民族9人（见图1）。通过访谈调查显示县属小学、学区中心小学女教师比较集中，村小和教学点女教师比较少 如：在和政县城附近的村小（后寨子小学）中有14名教师，其中男教师只有3名，而离县城有40里的山区小学（新庄中良小学）5名教师中只有一名是女性（见图2）。
图1：积石山教师总数
积石山县教师总数女教师少数民族教师少数民族女教师
图2：
15001000500018060402001一村小教师总数女教师一中心小教师总数女教师
4.1.2工作环境艰苦
在我们走访过的三十余所小学里。所看有的村小都非常简陋，无一例外。接受各项目土建资助的学校情况好一些，但项目投资仅限于教室的翻修和重建。问卷调查结果显示，超过一半（54.3%）的教师们同意或非常同意“本地区经济落后影响了我的发展?（项目23）；而45.2%的教师们认为“在目前的单位我的工作能力得不到很好的发挥”（项目18），这说明他们对于目前工作环境不够满意。 我们赴积石山瓦窑沟村小学做调查时，已是滴水成冰的季节。走进校园，中英项目投资重建的两排教室和四间教师办公室整洁、气派，与周围凹凸不平的?操
场?及残破不全的院墙形成了鲜明的对照。在校长办公室谈话的过程中，我们一直因室温太低而瑟瑟发抖，该校回族男校长马得仓见状，显得很过意不去，带着认真而委屈的表情向我们解释：?学校因为经费紧张买不起碳，三个办公室只生了一个炉子，教室里到现在还没有生火。?言罢，马校长带我们到隔壁有炉火的房间继续谈话。火烧得并不旺，室温仍然很低。
该校女代课教师田永红讲：? 我希望政策上能照顾我们这些民办教师,象这次出来上学,毕业后如果能正式分配的话,再苦再累我们都会一直干下去，物质条件差，那都不算什么，反正什么样的环境我们都能干。
康乐县附城镇马家咀小学在当地村小中算是一所条件比较好的学校，用罗校长的话说：?离县城近，这几年教学质量比较好?，?一般人进不下（调不进来），有后门的人花不少钱才能进来?。
第一次去该校做访谈，正赶上下雨，通往学校的道路十分泥泞，据车轮碾出的辙印判断，路上的黄泥足有两寸多厚！因路滑难行，老师们中午都不能回家。所有的老师都挤在一间五人共用的低矮狭小的办公室里，就着白开水吃学生家长送来的大饼和玉米棒，这就是他们的午餐了。我所见到的情景证实了赵主任丈夫的说法：?原来那所学校是个倒糟学校，穰得很（条件很差的意思）。自从她和罗校长调进去之后就越来越好了。跟她原来上班的那个学校比，这所学校远一些，路也不好走，还要上半截山路。一到下雨天，满路的泥有一揸厚，她经常中午不回来。?
第二次去马家咀小学是个大晴天，那条令人难忘的道路又变得坑坑洼洼、黄土飞扬，老师们说：?一天四趟往返于学校和县城之间（除罗校长而外，其他老师都住在县城里），把骑车子的技术都给练好了。??从来都看不见鞋的颜色。?一位回族女教师说：?我们赵主任从来都不迟到，有一次为了赶时间，路上骑得太快，到学校来是，脸都黄过了，嘴也青着哩。?
中心小学的校舍和教学设施明显好于偏远山村的学校。
积石山希望小学是当地各界公认的条件最好的学校，该校女教师称：?我对现在的工作环境很满意，条件特别差的环境还有很多呢。?该校女校长马金岚却认为：?我对我们学校的校园环境不满意，太小了，准备再建一座综合楼，九月份征地动工。?临夏州某报社的记者马力宁认为：?她们那个学校（指希望小学）条
件不成！临夏所有的学校，要是和大城市比，条件都差得很。可能就永靖还好一点，那是一个纯汉族地区。无论从经济还是文化来说都是临夏最强的。? 和政在兰州和临夏的途中，在临夏南阳山下的蒿支沟处，左拐就进入了和政县。东乡在临夏的东部，从和政到临夏大约用了1小时，再从临夏到东乡有用了1小时，东乡的路都是崎岖的盘山公路，东乡县城也不平坦，座落在一个有坡度的地方，植被很少。项目县都是少数民族贫苦县，经济落后，对教育的投资也少，学校的硬件和软件都很差。我们去做调查的基本上是村小和教学点，他们的情况更糟。如：东乡县伊哈池小学校长唐美如说：她的学校只有1-3年级，总共三个班，周围没有围墙，不安全。学校大门上的锁，村子里的孩子经常往里面塞东西，打不开，要是有围墙，就不会这样了。虽然建议过多次，一直没人管。而就在附近的马场小学由于各种项目和援助都很多，学校的校舍和教师的待遇都较好，而且学生有校服、还发过铅笔和鸡蛋，这对学生及家长的诱惑很大，二十几个学生被马场挖走了。我们在问她需要什么方面的支持，她没象其他的访谈者一样说需要?政策的支持?、?家人的支持?等，只是简单的说她最希望得到的支持就是?给学校修围墙?。虽然中英项目中有土建项目，它也在一定程度上改善了项目县学校的硬件状况，但还是有许多学校由于各方面的原因，没赶上改善学校硬件设施的机会。
4.1.3女教师对教师职业的选择都比较满意。
访谈记录显示，项目县的女教师对教师职业是比较满意的。问卷调查显示，83.1%的被调查的教师对项目1（我对目前的工作很满意）持同意或非常同意的态度（具体百分比分布见图3）。满意因素的情况
大多数访谈对象都认为教师职业更适合女性，其理由是如下。
图3：教师对工作的满意度百分比
7060504030201001非常不同意不同意无所谓同意非常同意
4.1.3.1女性作教师更受人尊敬
康乐县某村小女教导主任赵老师于何时为何曾赴香港、上海等地考察过。她说：?教师职业的性质是传授知识，受人尊敬；当老师又能体现自我价值。干其它工作也许挣的钱更多，但是人的感受不一样，我觉得放弃教师职业去赚钱划不来。?
访谈中头戴号帽，有着27年从教经历的回族校长马得仓说：?拿我们的教规来说，教师是个最好的工作，其它工作，伤的人心多，当老师不得罪人呗。文化落后的地方阿訇地位高，文化发达的地方教师和阿訇地位一样。? 积石山县瓦窑沟村小学的田老师，她家两代八口人中，共有五人曾经或正在从事教师职业，她说：?爸爸忙工作，顾不上管家里的事。我的几个姐姐很小的时候就帮妈妈干活，谁都不抱怨。爸爸当老师，我们觉得才自豪呢！??我第一年参加高考没考上，父亲就为我争取了一个当民办教师的名额，当时我的同学都很羡慕。?
相对而言,男性作教师尤其作低小学教师并不被人们看好.调查中希望小学的一位男教师说:”这里对男教师有一个比喻,说远看象干部,近看原来是小学教师.”在项目县被看好的男性职业是从政,再次是收入较高银行、电信等部门的工作。女性则不同，社会期望是稳定、顾家，当老师合适。 4.1.3.2当教师有稳定（有规律）的作息时间，单纯的人际环境。