赏析经典，领悟写法
——苏教版五年级上册第七单元整组教学设计
一、单元概述
苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐·村居》。因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。在写法上，这四篇课文有一个共同特点：作者通过多个场面描写，来塑造人物形象，表达心中情感。因此，“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就成了本单元另一个重要的学习目标。 二、单元教学目标
1.学会本单元生字。 正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段和诗词。
2.默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。能说出诗词的大意，并抓住关键词句想象诗词情景。
3.体会作者“围绕中心，选取场面；抓住细节，塑造形象”这种写法的妙处，并尝试选取一个场面描写，来表达自己的真实情感。
4.运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。 三、课时安排 本单元共需8课时 四、学情分析
五年级处于小学阶段的第三学段，学生已具备了一定的阅读能力，能够读懂具有一定表达顺序和内涵的文章，正是对经典文化感兴趣的年龄。但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学生搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。
针对这样的学情，我们以“学－练－用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。具体设计如下： 五、单元教学整体设计流程表 课 次 基本课型 学习内容 核心能力目标 1．学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，尝第1 课时 单元导读预习本单课 元 试读出自己的感受，读懂课文内容。 3.搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“﹏”“？”等符号记录阅读思考。 1.学会本课生字词，正确、流利朗读课文。 2.学习运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。 第2、3 课时 《林冲棒方法指导打洪教课 头》 3.有感情朗读第三自然段（为什么打？）和七自然段（如何打的）这两个场面，体会作者如何抓住人物动作、语言、神态等细节塑造人物形象的。 4.能够通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写来塑造人物形象。 1.检查预习 2.概括小标题，理清文章脉络，把握文章内容。 3.品读第三自然段和七自然段这两个场面。 4.片断练习 1.谈话导入，明确预习内容 2.检查字词，巩固落实 3.检查初读，扫除障碍 4.质疑问难，梳理问题 主要教学活动 1. 学会本课生字词，正确、流利朗读课文。 2.尝试运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。 第4 课时 能力提升课 《少年王冕》 3.朗读“辍学放牛”“湖边学画”两个场景，体会作者是如何围绕中心，选取场面，并把场面写具体的。 4.运用提纲的方式，练习围绕中心，选取场面，并把场面写具体的 第5、方法指导 6课时 1. 学会本课生字词，正确、流利朗读课文，背诵古诗。 2.能够运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。 《黄鹤楼送别》 3. 联系课文内容和生活实际，说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗意。 4.抓住关键字词 “烟花三月、送、辞”等想象情景，体会依依惜别之情。 1. 正确、流利朗读课文，背诵课文。 2. 在理解词意的基础上抓住词眼喜字，整体感知课文内容。 第7 课时 方法实践课 《清平乐 3. 继续运用抓关键词句想象画村居》 面的方法，重点抓住“相媚好”“卧剥”两个场景，想象《清平乐 村居》这首词描绘的情景，并写下来。 1.学习运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。 第8课时 单元回顾课+拓展阅读课 2.梳理本单元课文的表达特色。 单元梳理3.学会围绕中心，选取场面；抓及评价+走进名著 住细节，塑造形象。 4.补充阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目。 1小组讨论，梳理单元知识点 2. 梳理本单元课文的表达特色。 3.归纳概括，拓展延伸。 1. 检查预习 2.抓住“喜”字整体感知课文。 3.重点抓住“相媚好”“卧剥”两个场景，想象《清平乐.村居》这首词描绘的情景。 1. 检查预习 2.构架文章结构，把握文章内容。 3.结合诗句，品读“送别”场景，想象当时的情景，体会依依惜别之情。 1. 检查预习 2.构架文章结构，把握文章内容。 3.品读“辍学放牛”“湖边学画”两个场景。 4.学列提纲 单元导读课 第1课时
一、教学目标
1．学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。
3. 搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“﹏”“？”等符号记录阅读思考。 二、教学重难点 重点：
1. 能够随文准确认读本单元的生字新词，借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。 难点：
搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“﹏”“？”等符号记录阅读思考。 三、前置学习活动
1.利用早读或课下时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 2.了解预习单，明确预习步骤，并尝试完成。 四、教学课时 1课时 五、教学过程
(一)激发兴趣，导入预习
1. 同学们，蚂蚁知道“未雨绸缪”。我们学习新知识之前，也要充分做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。经过前几个单元的预习，我们积累了哪些预习的好方法？小组内交流讨论，指生说。
2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们具备的独立学习能力预习第七单元。（板
书：第七单元）这个单元都有哪几篇课文呢？（板书：《林冲棒打洪教头》《少年王冕》《黄鹤楼送别》《清平乐 村居》） （二）明确预习任务
1.我们看看需要完成哪些预习任务呢？出示课件展示预习任务： 课件展示：
（1）学会本单元生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 （2）能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。
（3）搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“﹏”“？”等符号记录阅读思考。
2. 指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？你认为会存在哪些困难？指生说。
3.师生交流。
学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。 在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。 （三）检查预习单，了解自学情况
1.认读生字词。
课前我们已经预习了本单元的生字词，下面就来检查一下同学们的预习情况。 课件出示：
押解 理解 骗子 白昼 衣裳 耽误 秦家 晶莹 明媚 暮春 暂时 友谊 唯一 翁媪 莲蓬 锄豆 满面羞惭 灰溜溜 脍炙人口 相媚好 措手不及 依依惜别 繁花似锦 誉满天下 依草附木 烟雾迷蒙