（1）指名读生字词。（教师相机正音） 重点指导：
“当作”读作dàng zuó； “友谊”读作yǒu yì； “伫立”读作zhù lì。 “押解”读作yā jiè。
（2）学生齐读词语。
2.借助工具书或联系上下文理解新词。
过渡：刚才，我们认读了本单元的生字新词，为了更好地了解文意，有些词语需要借助工具书或联系上下文去理解。
（1）把你理解的词语的意思在小组内交流，不理解的标画出来，我们一会儿共同解决。 （2）学生提出自己不理解的词语，师生共同交流。（教师引导学生不仅要借助工具书理解词语，还要联系上下文用自己的话说一说词语的意思） 3.检查课文朗读。
（1）通过课前对同学们预习情况的了解，老师整理出了大多数同学都认为难读的几个段落，我们先来看看《林冲棒打洪教头》中的这段话。 课件出示：
洪教头向柴进问道：“大官人/今天何故/厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师/非比他人，乃是/东京八十万禁军/教头。” 柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子/权且/作为彩头，谁赢/谁就将/一锭二十五两重的大银/丢在地上。 （2）指名学生朗读。（教师相机指导，提醒学生要想把课文读得流利，不仅要注意逗号、句号的停顿，还要注意句子中间的停顿）
（3）用朗读这一段的方法，注意停顿，自由练读其他段落。 （4）指名读读，看看停顿是否合适？
清平乐 村居 【南宋】 辛弃疾 茅檐／低小，溪上／青青草。 醉里／吴音／相媚好，白发／谁家翁媪。 大儿／锄豆溪东，中二／正织鸡笼； 最喜／小儿无赖，溪头／卧剥莲蓬。 根据“平长仄短”，注意节奏划分的地方，再来诵读，你就会感受到古人吟唱诗词的韵味。 4.熟读课文，大胆质疑。
（1）“学贵有疑，疑则进也”。读书要学会思考，要留下思考的记号，既要思考自己读懂了什么，更要思考自己没有读懂的地方，甚至可以大胆提出自己的疑惑写在课文旁边。（板书：大胆质疑）
（2）自由读课文，标出词语或课文中的疑问，师巡视指导。
（3）小组交流质疑的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。
（4）小组内擦掉能解决的问题，对于不能解决的问题用红色笔迹标出。 5.明确单元主题。
（1）说说编者为什么把这几篇课文归为一个单元。
（2）学情预设：这一单元，名篇、名人汇聚一起，有根据《水浒传》有关回目改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一首辛弃疾的词《清平乐·村居》。 （3）我们可以明确这一单元的主题为：走进经典名篇。（教师板书） （四）总结
同学们，读书不仅要思考，更要质疑，有了疑问就要和组内同学交流解惑，这才是正确的读书方法，希望同学们把这种方法运用到今后的学习中。 六、板书设计：
少年王冕 《儒林外史》
林冲棒打洪教头
《水浒传》
黄鹤楼送别 （文包诗）
清平乐 村居
（宋词）
第 七 单 元
走进经典名篇
山亭区城头镇前大宫小学 江永芹
方法指导课《林冲棒打洪教头》
（第2课时）
一、教学目标
1.流利朗读课文，有感情地朗读课文第三和第七自然段，
2.学习运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容，并借助小标题练习简要复述课文。 二、教学重难点
学习运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容，并借助小标题练习简要复述课文。 三、前置性学习活动
学生在单元导读课的基础上，已经明确本单元主题，初步掌握本课生字，了解了课文相关背景。老师调查了解学生学习情况，以学定教。 四、课时安排 2课时 五、教学过程
环节一、认识——自主阅读，整体把握 （一） 检查预习，了解学情。 1.同学们，这一单元，名篇、名人汇聚一起，主题为“走进经典名篇”。这节课就让我们学习一篇选自名著《水浒传》第八回改编的课文《林冲棒打洪教头》。 板书课题。齐读课题。 2．通过预习，谁来说说《水浒传》中你熟悉的人物或故事。 （学情预设：我知道《武松打虎》的故事，三碗不过岗；宋江是《水浒传》中的第一号人物，被称为及时雨??） 电脑出示： 《水浒传》是元末明初的作家施耐庵所写，描写了北宋末年以宋江为首的一百零八好汉在梁山泊起义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。 3．听写本课生字词。
枪棒 款待 衣裳 理睬 依草附木 推辞 较量 白昼 羞惭 措手不及
（三名同学到黑板前听写，其他同学在练习本上听写） （1）集体评价对不对。
（2）指导写生字“羞”。 关键是撇，从竖中线起笔，大致顺着米字格的虚线，要有点弹性，要写长一些，把“丑”遮盖住。（范写 生描红）
4.句子朗读，理解词语。 出示：
林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配到沧州。 ．．这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 ．．．．．．．．．．．只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。 ．．．．．．（1）指名读第一句，理解“发配”一词。 （2）指名读第二句，理解“非比他人”“八十万禁军教头”。 （3）指名读第三句，理解“流配”“依草附木”。 （学生运用查字典、联系上下文、结合生活积累等方法，推想、理解词语的意思。） （4）下面同学们默读课文，画出你不理解的字词，运用刚才的方法推想词语的意思。 （二）概括标题，理清文脉，把握文章主要内容。 1．概括小标题 （1）请同学们快速浏览课文，哪些自然段描写了“林冲棒打洪教头”的精彩场面？（4至7自然段） 板书：棒打（4—7） （2）课文除了写了“棒打”的场面，其余各自然段还写了哪些内容？请试着给它们加上小标题。 学情预设：押解（1）；偶遇（2）；挑衅（3）；棒打（4—7）；羞败（8）