死了等都要用减法计算。板书：4-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 （然后全班齐读算式）
2、发散联想 教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示图第27页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式5-3=□
2、先画一画，再说算式（第26页最下面的做一做）
3、学生独立完成第27页的“做一做”，然后集体进行评价。 四、巩固反馈
1、P28页的第3-6题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
2、做活动。老师找5每个小朋友上黑板表演，走出4个，根据题目摆一摆。
第七课时
教学内容：练习课（第29页的第7-9题） 教学要求：
1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
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3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程：
一、基本训练按数的顺序填数
1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （学生口答）数的组成 二、指导练习
1、P29页的第7题，让学们认真观察，怎么算。
2、P29页第8题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。
3、让学生算一算，再连线。
4、请你用5－3和2＋3各编一个小故事，先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。
评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？比一比，看谁做得又对又快。
三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。
四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。
1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2
（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励） 小结：
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第八课时 教学内容：P30页：0的认识
完成相应的做一做及P31页1-2题 教学要求：
1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义 教具准备：
三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片 教学过程：
一、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以） 二、揭詸底
教学第一种含义：什么也没有
师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
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板书：0的认识 板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像 老师竖起2根手指问学生读几2，老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？说一说有关0的物体。 三、出示直尺 揭示第二种含义
1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远） 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0
1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：P31页1-2题
1、引导学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2。在书上填写，注意书写。
2、让学生自己完成，教师巡视检查。
学生可能会联想到秤盘上的0，温度计上的0。
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可能会出现为几种摆法：1）1、2、3、4、5、把0放一边；
2）0、1、2、3、4、5； 3）5、4、3、2、1、0
整理和复习
教学内容：P32页1—3题，练习七1—4题。
教学目的：使学生认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。 教学过程:
1、引导学生做第1题，将数数、基数含义和比较数的大小这些知识综合进行复习。
2、第2题，按顺序复习5以内数的组成，使学生有所发现。 3、第3题，要求学生自己对5以内所有的加减法算式进行系统整理。加法表和减法表按照纵横进行排列顺序。 4、练习七第1题，根据图义，按顺序填写数。
, 5、第2题，让学生看谁算得对，发现“调换两个加数的位置所组成的不同算式，得数一样。”
6、第3题，狗和青蛙图的加减法含义：（1)草地上有2条狗，从树洞里跑来2条，一共有多少条小狗？
（2）荷叶上有5只青蛙，跳下4只，还剩下几只？ 7、要求学生用一一对应的方法比较出两种小动物的多少，为后面学习作铺垫。
8、第5题，比较数的大小，答案不统一，只要填一个即可以。
第四单元 认识图形 第一课时
教学内容：认识立体图形（第34页）
完成相应的“做一做”及第37页的第2题
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