学生互相读8、9的分组成 三、练习
1、P52做一做
学生独立完成，教师巡视检查。 2、P54 练习十一
(1)第4题，抽学生板上完成。 （2）第5题，做游戏找朋友。
（3）第6题，先让学生独立完成，再到板上完成。 （4）第7、8题，让学生自己做，教师巡视检查。
第八课时
教学内容：
8和9的加减法，完成P53页相应的做一做， P56页第10-14题。 教学目的：
1、会熟练口算9以内加减法，能正确解答
2、能用9以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感 教学重难点：
初步建立数感，培养学生心算计数 教学准备：卡片 一、复习
1、出示卡片按“开火车”式7以内数的加减法。 2、抽学生板上完成8和9的组成。 二、探究知识 1、8的加减法
36
独立思考 出示挂图小脸：
聪明的小朋友，你能算一算吗？ 说出你的算式，你用什么方法计算？ 写加法的理由是什么？
5+3= 3+5= 8-5= 8-3= 评价，你认为谁写的好？理由呢？
小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。 2、9的加减法
出示图：有5只红笔，4只蓝笔，来摆一摆，然后独立写出算式。 谁愿意向大家说出你的算式，
5+4= 4+5= 9-5= 9-4= 评价：你认为哪个组写的好？ 三、练习
1、小男孩踢足球，踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
第九课时
教学内容：
p57页，用数学和练习十二第1-3题。 教学目的：
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
37
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。 一、创设情境
同学们，现在是什么季节？那咱们就到郊外去秋游吧。 二、合作探究
早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的小鹿子、有天鹅在干什么呢？ 观察图
请你看图说出图意，你是怎样算出图上的鹿子？ 图中一共有9只小鹿子，，跑去3只，还剩几只？ 你能独立列出算式吗？评价，你们认为谁说的好？ 看河边，看，河里有几只鹅呢？ 生说图意 全班交流 独立列式计算
评价：你认为他说的有道理吗？ 三、课中操
同学们都是聪明的孩子，有美丽的小鸟和小梅花鹿都在为你们跳舞呢。
四、练习十二
第1-3题，引导学生完成。
第十课时
教学内容：
59—60页及做一做，练习十三第1—3题 教学目标：
1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感。
38
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重、难点：掌握10的组成 教具准备：尺子 一、引入新课
1、猜謎引出已认识的数0—9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好?
有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 0和6之间有哪些我们认识的数？ （伸出5指）它添上2是谁？ 7的相邻数是谁？ 8再添上1是几？
2、9再添上1是几？
3、今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、探究新知
1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（9人） 想让第一排有10个人，谁有办法？
学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？
（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察9在8的后面，10在哪里，为什么？
引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0—9都大。
39
（4）刚才我们猜了谜底0—9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。 2、比大小
（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种，还可以填什么？
10○□
（2） 9○□，谁来说说。
（3）完成书本第59页比大小的填空 3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？
（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成
有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （1） 请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看
看你有多少
种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法 （4）汇报板书10的组成
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。
引导同学回答，看一个记两个，看到10可以分成9和1，就想到1和9组成10。
记住前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第60页10的组成的填空 三、游戏（10的组成练习）
40