出示美丽的郊外风光
师：瞧，郊外的景色真美啊，有小白兔去采蘑菇，出示左边有4只，右边有2只来了，现在呢？
出示大括号和问号，师：现在有多少只小白兔呢？你知道用什么方法计算吗？
大括号和问号，小组里互相说一说图意
分组说图意，有4只小白兔和2只来了，一共有多少只？ 谁来说说图意，你知道怎样算吗？是把4只小白兔和2只合起来。用加法来写算式。 由学生自己做，教师板书
（4）+（2）=( )
答：一共有□只。
2、减法
出示图，让学生看图意思，荷叶上原来有7只小青蛙，跳去了2只，还剩下几只？“？”表示求还剩几只。
（师：补充，求还剩下几只，就是一共有7只里去掉跳走的2只，怎样计算？）
（7）-（2）=□（只） 答：还剩□只。
三、练习
1、练习做一做46-47页，引导学生根据图意，再列式，强调回答。
2、P48：练习十1、2题，看图，先说出图意，后写算式。
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第五课时
教学内容：
教科书第48页用图画表示的应用题；练习十第2-6题 教学目标：
1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2．使学生知道图上加括号和问号的用意，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。 教具准备：数字卡片 教学过程：
一、有关7的加、减练习
1、练习十第2题，抽学生口答。
2、让学生填写第p48页第3题，拿出点子图，每盖住一部分说出一个减法算式。
二、教学用图画表示的应用题 1、做第4题。
（1）让学生观察图，图中告诉我们什么，要求解决什么，再解答。 教师画括号、在括号下面加写“6个”。边画边说明：“括号表示让我们把两边合起来。求还剩下几只，就是一共有6只里去掉4个，怎样计算？）
（2）提问并指名回答： “括号表示什么？”
“？只”表示什么？”你知道用什么方法计算吗？
“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？” “怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用加法计算？”小组讨论回答
（要把5只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）
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2．练习十第5题抢红旗，抽两个来比赛，看哪组算得又对又快抢得红旗。
3、练习十第6题。
让学生仔细看图，想一想图里告诉了什么？求什么？分组讨论，然后回答。
提问：“括号下面写着?7个?表示什么？”（一共有7朵葵花） 用什么方法计算。从7里面去掉3，又减法来算。
共有6个玉米，小兰抱去2个，还剩下几个？上面写着?？个?表示什么意思？”
“那么图里告诉了什么？”“求什么？”分别指名回答。“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答。 “怎样列式计算？”填在书上。
“为什么用减法？”（要从6个里去掉2个，求剩下几个，用减法。）
四、课后小记：
第六课时
教学内容：8和9的认识，p50-51页，完成练习十一1-3题。 教学目的：
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣，训练学生有序思维的初步形成。 教学重难点：
正确读写8和9
教学准备：挂图、生备学具，点子图
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一、引入
出示挂图：你从图上看到了什么？ 小组互相说说？然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个？ 有哪些东西可以用9来表示？ 今天我们就来认识8和9 板书课题：8和9的认识 二、新授 1、动手操作
这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？
请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？ 那8个再拨上1个是几？
师出示计数器演示7加1等于8
请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图
8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？ 比较大小 4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、练习
1、8和9的写法
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？ 上面的圆要写小点，下面写大点。写9，先写圆再竖。 2、练习十一第1题，让学生按顺序连线。 3、第2题，引导学生数一数，比一比。
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4、 数一数小兔在第几车厢？小猴子呢？第3车厢是谁？ 然后学生互相提问题。
第七课时
教学内容：
8和9的组成P52和 P54-55（4-9题）。 教学目的：
1、使学生掌握8、9的组成
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点：
掌握8和9的组成 一、引入
提示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？ 二、新授
请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？ 学生分组动手操作
汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？ 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？ 看到8可以分成7和1，你能想到什么？ 如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？ 师演示9的分成，学生填书上的空。 2、读一读
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