比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，整数口算当然简单一些——课的发展如设计的一样顺畅。但是2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异，眼里闪过一丝得意，但脸上没有一丝笑容，他们体现出“荣辱不惊”。
提炼问题：
这样一个教学环节的设计是否合理，教师应该如何全面的关注不同学生的情感，让不同层面的学生都能体验到成功的喜悦，发挥出自己内在的潜力，拥有健全的人格。
综合研讨：
对教学中出现的这样一个问题，备课组的数学老师们就这样一个案例开展了集体研讨：
吴艳梅：对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道老师这里的设计失败了，显然这样的设计不是他们的精神需要，教师应该更多关注不同学生的情感需求。
郑敏：教学中应该考虑对差生的更多鼓励，对优生进行挫折教育。回想刚才李老师的教学片断，虽然
李老师对自已忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。
李小玲：通过这次案例式的备课以及教研活动使我明白：课堂上教师必须结合教学的需要，精心设计教学环节，多组织有“趣”的活动，满足学生不同层次的情感需要，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识。
……
事后，李老师对“优生”进行了简单的解释并向学生道歉，也希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对后进生李老师表扬了他们的进步，鼓励他们继续努力。
（2）案例式备课与传统教材主导式备课的比较 传统教材主导式备课的劣势：
? 更多地是针对教材备课，缺乏具体、丰富、精彩的案例启示。传统课堂教学是按照教材进行备课，缺乏对课堂教学丰富内涵的深刻挖掘，课堂教学缺乏激发学生生命活力。由于是根据既定的教学安排完成任务，学生在课堂上的表现贫乏，出现不了精彩的的展示。
? 趣味性、情境性不够。备课中教师缺乏创设情境的环节，于是，在课堂展现的趣味性也不够，导致课堂教学的单调乏味，从而使得课堂教学低效。
案例式备课的优势：
? 备课组教师关注课堂细节，及时捕捉教学过程中的“问题”，易于引起教师的兴趣和深入思考。
? 案例自身的情境性增加了备课过程的趣味性，教师们共同研究，一起讨论，提供了更全面的教学过程思考的维度。
（3）案例式备课的条件
? 平时注意积累和整理。在学校的备课组活动中，备课组的教师，在平时听课活动中做好听课的记录，发现学生课堂教学的即时生成，选择好主题进行研讨。
? 注意案例类型的丰富性。
? 善于发现好的案例。在日常教学常规工作中，针对学校的课题研究，学校教导处每学期都开展教学案例评比活动，每个教师都能根据本学期的教学内容撰写教学案例，从中发现好的案例进行交流。通过活动引导教师在教学中及时关注师生互动问题的生成。
4.反思式备课
备课组成员及执教教师对课堂教学进行回顾，对教学设计进行不断整合与重组，科学合理地修改，进行完善。其基本做法是：聚焦问题——个体反思———集体反思——再次反思。教师们还可以把课堂教学中瞬间的灵感、困惑作为一种教学反思记录下来，斟酌课堂的优点和不足，在反思的过程中吸取教训与经验，不断提高。
（1）反思式备课的实践操作——以朱老师执教的《一条大鱼》为例
聚焦问题：达成教学目标的方法与策略 《一条大鱼》是鄂教版第六册第三单元的一篇讲读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，当“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼后，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的一件事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
个体反思（朱慧）：
◆第一次教学目标的设计（2008年3月第一周） 1.能正确，流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，知道遵守社会公德，社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
3.重点学习课文中描写主人公心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。
◆第二次教学目标的设计（2008年3月第二周） 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生感受汤姆放鱼前后的心理变化。 3.完成填空训练，巩固提升，知道自觉遵守规定是一种良好的品德。
◆第三次教学目标的设计（2008年3月第三周） 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生抓住文中描写汤姆心理活动的语句感受心理变化。钓鱼部分由“得意”一词入手，感受大鲈鱼带来的诱惑与钓鱼的乐趣，在放鱼过程中，由“依依不舍”、 “失望”为心里基础，引导学生结合自身感受，了解到汤姆的内心的无奈，埋怨与遗憾之情。
3.在反复品读中体会父亲话语的含义，知道自觉遵守规定是一种良好的品德。
集体反思：
◆备课组研讨记录（摘选）
姚丽娟： 在朱老师第一次试教后，我们发现，这样制订的课堂目标学生都能做到，可是，究竟有多少
学生走入了文本，与文本产生了情感与思维的碰撞呢？恐怕还是为数不多。于是，我们进行了二次备课。大家可以回忆一下朱老师在这个部分的设计思路与达成目标。（课堂教学实录展示）
朱慧：钓鱼部分的教学目标我设定为：感受鱼的大，体会汤姆内心对鱼的喜爱之情，了解钓鱼的乐趣与不易。
涂小琴：朱老师在进行这个部分的教学时，与试教相比，做了很大的修改。而第二个目标感受汤姆对这条大鱼的喜爱之情，老师抓住最能达成教学目标的一个点，由体会他们钓到大鱼时的“得意”之情入手，展开学习。
刘芳：朱老师对如何采取有效的教学策略来达成教学目标是有着十分细致的思考的。
姚丽娟：接下来第二版块设定的教学目标是什么？
刘芳：我还有点小建议 …… 再次反思 ……
（2）反思式备课和传统固步自封式备课的比较 传统固步自封式备课的劣势：