1.我们更多的是从学校管理的角度促进激发教师备课的热情与深度，但是深入到每个学科的研究还不够。
2.还需进一步建立和完善教师备课的评价标准。 3.教师有效备课的专业化与常态化还待加强。
在本课题5年的研究实践中，我们发现，理论水平欠缺、理念更新不足是存在于教师中的共性问题。如何巩固本课题研究实践已经取得的成效，真正做到教师有效备课的专业化和常态化，也是我们今日重点要思考和解决的问题。
4.具有创新性、影响性的有效备课特色方式和策略的开发还待加强。 课题研究过程中，学校教师虽然也结合自己的个人特点和学校特色创造了一些有探索性的有效备课方式、策略，但是还缺乏在更大范围内（如省、市小学教育界等）具有影响性的教师有效备课的特色方式和策略。这也是我们日后值得思考和努力的方向。
5.与学校系统之外的研究力量互动不够，还需要突破。
我们在做课题的过程中，深刻地感受到如果仅仅局限于学校内部的交流和沟通，缺少与校外专家的适时、经常性的沟通，很多问题难以得到深入、全面、准确和及时的反馈与调整，课题研究的效果、效益和效率都会受到很大的制约。如何与学校系统之外的研究力量开展持续性的研究与改革合作，也是我们今后研究的突破方向。
（二）针对以上问题，我们提出以下对策加以解决或寻求解决。 1.今后的研究，我们要进一步深化学科备课组的研究，将研究推向深入。 2.加强教师的业务进修，组织教师积极参加区、市、省、乃至全国的优质课比赛和专业化学习，努力提高教育教学理论水平。
3.加强督促、检查落实，使每一项活动的开展能达到预期的目标。 4.对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳提炼，分析研究结果，做好阶段总结，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
5.强化学校内外的交流沟通，聘请专家定期来校进行指导和点评，形成定期的沟通机制，提高教师队伍的学术素养。
七、主要参考文献：
[1]魏旭方，张唐银：《“X+1+Y”备课模式及其管理》，载 《教学与管理》2003年第2期；
[2]窦步云：《“方案库”备课模式尝试》，载《教学与管理》2004年第3期；
[3]冯青芙，张漪：《多元化整合备课模式在语文校本教研中的应用》，载《学校管理备课实践》；
[4]秦成义，王松梅：《教师期待有效备课》，载《当代教育科学》2007年第19期
[5]周新高：《关于有效备课的思考》，载《教学与管理》2007年第8期； [6]远景太：《集体备课教研模式的实践探究》，载《新课程》（教师版）2007年第12期；
[7]俞洁文：《实践体验 感悟分享》，载《小学教学参考》2008年第1期； [8]王节玉：《从名师备课经验看有效备课》，载《湖北教育》2008年第9期；
[9]叶海霞：《“有效备课”的问题与诊断》，载《教研天地》2009年第7期；
[10]曹静：《有效备课三部曲》，载《教苑时空》2009年第9期； [11]张宏伟：《关于有效备课的几点思考》，载《语文教学通讯》2009年第9期；
[12]虞金龙：《新课程理念下集体备课教研模式的研究》，载《教学管理》2010年第1期；
[13]吴文军：《规划与共享：教研组、备课组滚动式课例研究》，载《视点》； [14]霍金鑫：《新课程背景下“学案-教案-反思”备课模式的构建及反思》，载《教研反思》2010年第1期；
[15]杨琛荣：《浅议新课程背景下的集体备课模式》，载《教材课程》 2010年第6期；
[16]赵忠友：《开展典型教材研究 构建反思型备课模式》，载《教研视窗》； [17]王春艳：《例谈有效备课与有效教学》；载《教法与学法》；
[18]吴佑华：《有效备课：为数学课堂生成智慧奠基》，载《教育理论与实践》；
[19]王新安，侯晓丽：《写作教学有效备课的研究》，载《写作教学与研究》； [20]伍怀林：《对“有效备课”的思考》；
[21]赵竹林，丁双六：《有效备课的十大误区及其分析》，载《镇江高考学报》2010年第1期；
[22]周文暖：《浅议新课改指导下的有效集体备课》，载《吉林教育》； [23]朱国杰：《有效备课 服务教学 师生共益》，载《教学论坛》； [24]方关军：《独立钻研教材：有效备课的根基》；
[25]何荣：《有效备课是课堂教学的基石》；载《教育科研》2010年第3期
[26]王莲琴：《新课程的有效备课应“五盘活”》，载《经验点滴》； [27]王贵春：《新课程下如何进行有效备课》；载《中国科教创新导刊》2010 年第18期；
[28]陈瑞生：《教师是学校发展的第一资源》； [29]宋世亮：《有效备课成就精彩课堂》；
[30]黄燕宁：《有效备课策略》，载《小学教学参考》2010第6期。
附件一：
武昌区大东门小学教师备课基本情况调查
调查时间：2007年12月
说明：为了充分了解您的备课与上课情况，研究提高教师备课质量的策略。特设计本调查表。本表为《新课程背景下教师有效备课研究》课题研究工作所用，不对您个人做任何鉴定和评分。本表以不署名的形式进行，希望大家认真如实填写。
（一）不加“*号”的题目为单选题，加“*号”的题目为多选题，请将相应的答案填在每题后面的括号中。谢谢您的合作！
1.您在新授课备课时，一般备一节课平均要花多长时间？（ ） A、10—20分钟 B、20—30分钟 C、30—45分钟 D、45分钟以上 2.您课堂教学设计主要来自于：（ ）
A、自己的思考 B、教参 C、网络 D、包括以上 3.在备课时您考虑最多的是：（ ）
A、学生 B、教材 C、课程标准 D、自己教学风格 4.在备课时，您最关注的是：（ ）
A、教学目标 B、教学活动设计 C、教学目标达成率的反馈 D、作业的布臵
5.您目前备课对课堂教学的作用：（ ） A、很大 B、大 C、一般 D、几乎没有
6.您在备课时，教案的撰写主要采用何种方式？（ ）
A、自主设计手写简案 B、自主设计手写详案 C、运用电脑备简案 D、运用电脑备详案
7.您备课写教案的主要目的是：（ ）
A、为了学生 B、为应付上级检查 C、为学生也为自己的专业成长 D、作为教学研究的一部分
8.您认为在教研活动中采用何种形式对您的备课帮助最大？（ ） A、观摩课或示范课 B、集体备课 C、课题研究 D、其它 9.上完课后，您在备课本上写的教学反思是（ ） A、课课有 B、常有 C、偶有 D、没有
10.如果您的备课时间感到不够，那么不够的原因是：（ ） A、备课量相当大
B、批改作业、辅导学生、管理学生等工作量大 C、各类会议、竞赛、评比等活动太多 D、家庭负担重和其它 （二）简答题。
1.新课程背景下，您认为教师应具备哪些课堂教学的理念？ 2.您认为备课以什么样的呈现方式比较合理？（教案呈现的方式） 3.您认为自己的备课在什么方面所花的时间比较多，为什么？ 4.您认为怎样备课，才能提高备课的效率（结合自己的实际情况）？ 5.您对我们学校的备课形式有哪些建议与想法？
谢谢您的合作！ 武昌区大东门小学课题组