学院1所、分院5所，社区学校54所，社区服务活动中心6个，老年大学1所，老年教育网点58个；还有15个基层“党员电教工作站”，200多个基层播放点，6所“新市民”学校，以及各类培训机构，基本覆盖到各个居民点。
杭州市社区教育网络体系
杭州市社区教育，经过几年的不断建设，已基本实现了城乡统筹、城乡一体的实体网络，至2008年，建有社区大学1所、13个区、县（市）都建立了社区学院，191个街道499个乡镇、2721个社区（村）分别建立了社区学校和市民学校，村（社区）社区教育机构普及率达到99.12％，形成了全市范围内完整的社区教育网络。
成都市社区教育网络体系
成都市于2009年制订了《成都市规范化社区教育学校设置标准（试行）》和《成都市示范社区（村）教育工作站设置标准（试行）》，当年全市1175个新市民社区，全部建成了社区教育工作站，确保了社区教育工作站“满覆盖”。目前，成都市四级网络为社区教育各类教育培训提供了强有力的硬件支持，2009年、2010年共建成100个示范性工作站，14个优先发展示范镇和33所规范化的社区教育学校。
武汉市社区教育网络体系
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武汉市2009年实施社区教育网络基地建设计划，协调市编办等部门，将全市13所成人中专校更名为区社区教育学院，使其具有独立法人、编制及稳定的经费渠道，全面启动市级示范性社区教育学院、标准化社区学校和规范化乡镇成人文化技术学校建设，形成一批起骨干带头作用的社区教育学院和社区学校。? 2.3 合作共建，实现资源开放共享
各地本着“教育面向社区、资源来自社区”的原则，充分利用社区内现有各类教育科技、文化等资源，横向联合，纵向沟通，努力拓宽教育渠道，推动社区教育资源的共建共享。2008年－2010年，在社区教育资源开发利用上出现了可喜变化，即在着力开发和建设自有资源的同时，更多整合区域教育资源共建共享。
建立必要的制度，加强了学校与社区之间的交流和互动，让居民走进校园，共同举办社区教育活动，促进学校资源深度开发，实现了教育资源的开放共享。例如宁波江东区早在2002年即率先在全市推行学校教育资源向社区居民开放，并专门成立了由学校领导、社区居民干部和辖区派出所同志组成的资源开放管理小组，协调解决在活动中出现的各种问题。2009年又制定了《关于进一步完善学校体育设施对外开放的实施意见》，予以进一步完善。目前，全区38所中小学、幼儿园的教育资源全部向社区居民免费开放，开放的教育场地达５万平方米，开放场次累计超过2万场次，社区居民超过60万人次受益。还有些地方中小学与街道签订协议，以制度建立实行从场所到师资的全方位开放，组建民族艺术团、举办艺术节、开展多种联谊及日常资
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助困难学生活动，做到了优势互补，面向社区开放办学，也优化了办学环境。?
济南市历下区“民校为民”
济南市历下区下发了《关于在全区开展“民校为民、回馈社会”公益培训活动的实施意见》，选择全区社会信誉好、教学质量高、专业适用性强的民办学校，有针对性地推出“公益培训进社区”活动，面向困难群体、社区义工、志愿者等提供再就业培训，面向社区居民提供公民道德教育、文体活动、科普读书读报活动和各类讲座等，每年为社区特困居民提供6大类数十个专业2万余个免费（或减半收费）的学习机会。
辖区内高校资源向社区开放，为提升社区教育品质，也起到了重要作用。例如上海市杨浦区发挥域内复旦、同济等14所全日制高校，百多所科研院所、科技园区教育资源的优势，区政府分别与这些高校、科研院所、科技园区建立了全面战略合作框架协议，坚持人才共用、资源共享、发展共赢，共同推进学习型社会建设。大连市沙河口区与大连理工大学、海事大学、交通大学、辽宁师范大学等高校联合开展社区教育活动。有的区还和高校合作开展社区教育课题研究，有组织有计划地聘请兼职教师开设讲座，或志愿者为社区青少年辅导等。总之，与高校合作已经成为许多区在激活和优化社区教育资源配置的一个明显趋势。?
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2.4部门联手，建立多种教育基地.
多部门配合是搞好社区教育的一条重要路径。随着城市设施不断改善，服务百姓的功能不断拓展，社区和各有关部门合作共建社区教育基地越来越多样化，如依托图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、文化中心、名人馆、体育中心、国防园、社区服务站等场，建立了社区科普教育基地、国防教育基地，爱国主义教育基地、早教基地（早教中心）、老年教育基地、青少年校外教育基地。北京市朝阳区多个部门联手，共投入近千万元建成51家社区图书馆、170个文化广场、767个全民健身居家工程。福建厦门四明区通过资源整合，建立了一系列青少年校外实践基地，不仅有未成年人思想道德建设实践基地，还建立了面向困难家庭儿童的“爱心超市”、“爱心网校”、心理健康教育基地“在线心理服务台”、开设“心路直通车” “阳光热线，使全区青少年校外教育步入系列化、常态化。太原市杏花岭区由14个职能部门牵头组建了涉及各类人群多方面教育内容的14个社区教育工作指导组，分别开展与其职能相应的教育活动。
武汉市青山区部门合作举办社区教育活动?
武汉市青山区在开展社区教育工作中，以共建载体为切入点，通过开展“共建文明城区、共创法苑社区”活动，形成地区各单位共同参与、齐抓共建的良好氛围，在实践中探索出以“六联六共”活动（思想政治工作联抓，共育文明市民；公益事业联办，共建服务体系,社区治安联防，共创安全小区；生活秩序联管，共创优美环境；文体活动联谊，共同陶冶情操；社区教育联抓，共谋社区发展）
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为载体，通过签订社区教育共建协议书、对口共建等形式，深化共建活动，取得了较好效果。 2.5搭建社区网络学习平台?
信息技术对教育发展具有革命性影响，深刻改变着人们的生活、工作、学习方式。利用网络开展社区教育，满足各类人群个性化学习需要已成必然趋势。近几年来，许多区域都十分注意采用多种方式，建立和完善社区教育网、远程教育网、全民学习网等，以现代信息技术改造传统教育手段。例如上海市把建设“一个网络体系、一个资源库和一个学习管理与服务平台”列入上海市政府实事项目工程，2009年4月14日正式开通上海终身学习网，至今访问人次已超过3700万人次，注册人数超过126万，整合社区教育课程471门。武汉市2010年明确提出建立市、区两级终身学习网络台——武汉终身学习网和数字化学习社区，推进数字化教育，提升社区教育信息化水平。?
第三章 社区教育内涵建设?
2007年以后，社区教育凸现了一个重要特点，即重视社区教育内涵建设，提升社区教育品质，成为社区教育实验与示范新的增长点。并且，逐步明确了以课程开发、项目实验、课题研究、载体创新、典型培育与个案打造等建设内涵，使大多数实验区、示范区初步实现了社区教育由活动层面向内涵发展的转变，一定程度上回答了实验区实验什么、示范区示范什么的问题。?
3.1加强课程建设?
为了引导全国社区教育内涵发展，重视社区教育课程建设，2007
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