相关性研究报告 10 11 12 13 上海老年群体学习动机研究 施涛、马东海、沈智星、史悦秀 静安区业余大学 宋其辉、宋磊、李珺、陈露、年静 跨越高峰觅蓝海 杭州市上城区社区教育委员——上城区社区教育推进策略的研究与实践（著作） 会课题组 民间组织在社区教育中的作用 建设生态式学习型社区的探索 ———南京市玄武区社区教育发展的实验研究（专著） 社区大学的功能定位与机制运行探讨 —--兼谈常州市终身教育体系的构建 宁波市海曙区教育局 汪鹤飞 南京市玄武区教育局 张利明、刘水、李正云、王信芳 常州社区大学 刘维俭、罗健 14 根据社区教育工作者专业化建设和培训工作的要求，由专业理论工作者和实践工作者联手，以专业理论工作者领衔，编写了《社区教育学》、《社区教育管理理论与实务》、《社会心理学》、《教育社会学》，于2010年正式出版，填补了我国社区教育工作者系统培训教材的空白，为社区教育工作者的专业培训提供了参考教材。
3.4．评选社区教育示范街镇
搞好社区教育，必须突出重点，重心向下。街镇位处于区县级社区教育网络结构中承上启下的环节，是社区教育的基础、基石，其工作水准及作用发挥,直接关系着社区教育整体发展水平。为了激励街镇政府重视社区教育，激发街镇社区教育工作者积极性，夯实街镇工作基础，2008年、2010年先后组织了两批社区教育示范街镇评审工作，从申报的345个街镇中评选出了245个。评审实践充分证明，示范街镇评审引起了街镇党政的高度关注，进一步加强了社区教育领导，扩大了社区教育影响，为地方社区教育体系建设，奠定了坚实的基础，并且为全国街镇一级基层组织发展社区教育，树立了一个比学
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赶帮的榜样。
街镇一级组织在社区教育中的地位越来越重要，在2009年全国社区教育特色课程、实验项目立项评选中，街镇分别占63.7％、63.8％，这就足以说明，街镇社区教育在整个社区教育体系中的地位举足轻重，不可或缺，说明教育部领导提出的重心下移的要求十分正确。?
2008—2010年全国社区教育专业委员会内涵建设评审一览表
项目 省（市） 北京市 天津市 河北省 山西省 黑龙江省 辽宁省 上海市 示范街道（个） 示范项目（个） （二批） 特色课程（门） 实验项目 （个） 21 11 1 2 3 18 45 43 43 6 3 1 19 1 8 3 1 5 15 11 10 1 10 1 12 12 2 3 53 46 22 66 2 6 12 16 1 1 17 55 58 67 3 6 1 浙江省 江苏省 安徽省 江西省 福建省 山东省 重庆市 37
湖北省 广东省 四川省 陕西省 新疆 甘肃省 8 5 4 2 6 2 244 4 1 1 1 3 75
2 1 8 235 3 8 1 3 252 合计20个省市 第四章 学习型组织创建活动
4.1教育部明确要求
促进组织学习是建设学习型社会的一个重要内容，社区内各类学习型组织创建是社区教育工作的题中应有之义，也是学习型社区建设的必然要求。教育部在有关文件中都有明确要求，例如2010年8月下发的《社区教育示范区评估标准（试行）的通知》中各类学习型组织创建情况就列在其中，规定“各类学习型组织创建力度大，进展快，创建率较高。学习型党政机关创建率达80％；学习型社区创建率，东部地区达70％，中西部地区达50％。”在公布的全国第二批社区教育示范区中，各申报单位都认真总结这方面的工作，这一标准起了重要的导向作用。
4.2以创建学习型城市为引领
党的十六大提出构建终身教育体系、建设学习型社会的目标后，一些城市相继提出创建学习城市，上海市、杭州市、太原市、青岛市、
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南京市、常州市、大连市等众多城市制定下发了《关于创建学习型城市的意见》，对创建学习型城市的指导思想和总体目标、主要任务、创建载体、保障举措等做出了具体的要求，有力推动了各级学习型组织创建活动的开展。教育部职成司于2010年5月在上海召开了副省级城市、中心城市“创建学习型城市座谈会”，共计15个城市代表和部分社区教育专家参加，就创建学习型城市相关工作及其评价标准、指标体系等问题进行了座谈，以创建学习型城市目标为引领，加快社区教育发展。
常州建设学习型城市成效显著
江苏省常州市认为：学习是一个城市发展的不竭动力，是城市生机勃勃的活力所在。形成终身学习的共识，创设全民学习的氛围，建设学习型城市，构建终身教育体系，是提升城市品质、增强城市软实力的必由之路。早在2001年常州市委、市政府在全国地级市中率先作出了建设学习型城市的决策部署，扎实开展了一系列工作。 1、构建了广泛的学习组织网络。建立了六大类学习型组织的基本模式：即围绕提高执政能力建设学习型机关、提高服务能力建设学习型系统、提高竞争能力建设学习型企业，提高致富能力建设学习型村镇、提升文明素质建设学习型社区、提升道德素养建设学习型家庭，使每个市民学有其所，至少置身于一种学习组织之中。 2、创设了开放的全民学习载体。逐步形成了“学习日”制度、“新三学”（学电脑、学外语、学科技知识）和推广普通话、高层论坛、群众性读书活动、远程教育、社区学校等十大学习平台，并有“网上学习城”、“学习论坛”、“文化楼道”、“小巷论坛”、“谈心 39
角”、“流动借书车”、“农村科技文化超市”、“学习月”、“科技110热线”、“现代农民教育工程”、“新市民夜校”等，为各类人群学习创造了条件。 3、建立了有效的政策保障措施。出台了《关于促进学习型城市建设的若干意见》，落实了责任机制、约束机制、激励机制、投入机制等。在政府统筹下，2008年建立了由教育、人社、民政等14个单位部门组成的终身教育联席会议制度；2009年9月，常州市教育局设立终身教育处，负责管理全市终身教育工作；同年，依托市电大成立了全省首家市社区大学，并建立了“常州终身教育在线”网站。 目前，在创建学习型城市引领下，全市社区教育有健全的市、区（县）、街（镇）、居（村）四级网络，市社区大学分别在7所高校设立了分校，整合全市教育资源，打造学习品牌。 4.3制定相关标准，促进创建活动发展
许多地方为规范开展学习型组织创建活动，都制订了各类学习型组织创建标准和评估指标体系，并在社区内形成了部门协调运作，分工负责，共同推进，深入开展学习型组织的创建工作。近几年来创建的各类学习型组织，主要有学习型机关、学习型企业、学习型社区、学习型街道、学习型居委会、学习型楼组、学习型家庭等。北京西城区、海淀区、深圳宝安区实验区均制定了《学习型组织示范单位评价标准》和《学习型社区评估评估标准》，每年组织专家进行评估考核。
山西省制定各类学习型组织标准
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