口语交际教学预设
当危险发生时
刘丽莉
设计理念：
口语交际产生于特定的环境，因此，只有精心创设交际情境，才能唤醒学生已有的经验，激发其表达的欲望。口语交际是人与人之间的交流和沟通，真正意义上的口语交际，是交际双方双向互动的过程，所以，“交际”成为口语交际的核心。人的交际能力是一种综合素质的体现，因此规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯，提高学生待人处世以及应变的能力是我们不懈的追求.
教学目标：
1．口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力, 规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
2．习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。 教学准备：多媒体教学课件。 教学过程：
一、谈话导入，引入情境
师：小朋友，现在我们能够坐在教室里上课，这是多么快乐而幸福的事啊！可是天有不测风云，人有旦夕祸福！生活中有些人总是避免不了要碰到一些意外，当危险发生的时候，我们该怎么办呢？ 二、观看课件，学会求救与自救 （一）煤气中毒求救与自救。
1．首先老师给大家介绍一位小姑娘，她叫袁媛，目前是南头城小学二年级的学生。在她7岁的时候，在父母双双煤气中毒晕倒在浴室的危急关头，她临危不惧，镇定地按照在学校学到的安全知识，将父母从死亡线上拉了回来。现在就让我们听她讲讲当时的情况吧。边听边想，从中你学到了什么？（播放录音）
2．听完了小袁媛的故事，相信同学们已经学到了处理煤气中毒事件的常识，但是光我们知道还不够，所以就要请你们当校外宣传员，向你的亲人、邻居、朋友等去宣传。人命关天，大家可要讲清楚，讲仔细了！提供句式：首先??接着??然后??
3．同桌交流—指名说—评价补充。
4．大家都说到了拨打急救电话120，那么我们在拨打120电话时要注意什
么呢？大屏幕出示：拨打120电话，应该讲清楚病人的姓名、年龄、性别、病人的病情、病人的住址、附近明显的标志、用来联系的电话，便于救护车快速准确地赶到。
当时南头派出所的民警事后告诉记者：“小袁媛的家住在非常偏僻的农民房里，但她打电话报警的时候，地址讲得非常清楚准确，她的冷静和急救能力，就连不少成年人也望尘莫及！医生、民警能在3分钟内赶到现场，这完全是小袁媛的功劳。”医生告诉袁媛家的亲戚：“真悬啊！再晚20分钟，这对夫妻肯定没救了。”如果你是小袁媛，你的家就是小袁媛的家，当时你会怎么打120，同桌之间演一演，相信你们也能行。（同桌互打—指名表演）
（二）落水、溺水求救与自救。
1．除了煤气中毒，生活中的意外其实还挺多的！下面老师给大家看一份统计资料，（出示）看了以后，你有什么想说的？（学生自由谈）所以老师提醒大家注意安全，防止落水，也建议大家最好在大人的陪同下去学会游泳。
2． 可是，不怕一万，只怕万一，万一你发现有人落水了，我们该怎么办呢？ 3．溺水处理方法：大家的方法都非常好，但是有时候落水者被救上来以后往往处于昏迷状态，刘老师也看到过这样的情形，当时是一位5、6岁的小男孩，救上来以后，生命垂危。而他的妈妈由于惊吓过渡，抱着自己的孩子除了哭不知道如何是好了。围观的群众纷纷给这位妈妈出注意，如果当时你在场，请你告诉这位妈妈该怎么做，来救救他的孩子。（学生说）在大家的帮助下，孩子总算得救了，你们可是这位孩子的救命恩人哪! （三）火灾的求救与自救
1．经历了煤气中毒，落水事件，同学们一定掌握了不少求救的方法了吧！可是危险总是让人难以预料，哎呀，不好了，着火了，大火越烧越旺，离我们也越来越近！啊，火烧到我们身边啦！你们怎么还不动？
2．拨打119（师生演示拨打119电话的情景），如： 求救人：不好啦！不好啦！我们这儿着火了，烧起来啦！ 消防员：孩子别急，慢慢说！你家住在哪儿？ 求救人：
消防员：什么街？门牌号码是多少？你一定要把地址说清楚！不然我们没法来。
求救人：
消防员：哦，现在火势怎么样？ 求救人：
消防员：这么紧急！我们马上来！对了，把你的姓名留下,我们保持联系. 求救人：
消防员：别急，冷静！我们五分钟内马上赶到！
听明白了吗？打火警电话119要注意些什么？（交流，连起来说明白。指名演示，看看你能不能使消防员叔叔快速的到达。同桌互打）
3．消防车五分钟以内赶到！嗯，你们看那火越来越大，烟越来越呛人！在这五分钟内，我们还能做些什么？请你来做我们现场的指挥，指挥大家该怎么办？老师有一些小提示，供你参考。（四人小组讨论，推选一位最佳指挥员。指名演示）如：在大火中，我们要马上披上浸湿的衣服、床单向安全方向冲出去。 穿过浓烟时，要尽量把身体贴近地面，并用湿毛巾把嘴巴、鼻子捂住。 身上着火，千万不要乱跑，可以在地上打滚或用其他东西把火苗压灭。 室外着火，千万不能开门，以防大火跑进室内，要用浸湿的衣服把门窗缝堵住，并泼水降温。
被大火困住了，千万不要慌里慌张去跳楼，可以把床单撕成一条条带子，连成一条绳，紧拴在窗框等东西上，然后顺着绳子滑下去，离开险境。（板书：想尽办法来求救）
4．教师总结：刚才我们经历了一次大火灾，在我们的努力下，在指挥员正确的指挥下，在消防员叔叔的帮助下，我们化险为夷了。.
三、联系生活，全班互动
1．可是意外总是出其不意，生活中，我们还可能会碰到许多意外事件？你看，这些人就遇上了，请你选择一位，告诉他该怎么办，好吗？（全班交流）
在家倒开水，一不小心，瓶子打翻了，开水溅在胳膊上。
出去夏令营时突然发现自己头痛、头晕、恶心、胸闷，说明已经中暑了。 在家和小狗小猫玩，一不小心被它们咬了一口。 在双杠上玩，不小心摔下来骨折了。
2．在生活中，你还遇到过什么危险，是怎么解决的？也来告诉大家好吗? 四、教师总结
在生活中，意外是各种各样，无法意料的。但无论碰到什么意外，我们都要都要记住：
遇到危险不慌张，开动脑筋想办法。想尽办法来求救，具体情况说清楚。
这样呀，肯定会没事的，最后祝愿同学们每天都能平平安安地生活,快快乐乐地成长！
口语交际教学预设
保护有益动物
陈卡明
教学目标：
1．知识与能力目标：培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
2．过程与方法目标：进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 3．情感态度与世界观目标：鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动，培养小学生保护小动物的意识。 教学流程及设计意图： 一、激发兴趣，导入新课。 1.进行听力训练。
师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？认真听，看看谁能最快地猜出这个谜底？ 水边有个歌唱家，唱起歌来呱呱呱。走起路来蹦蹦跳，专捉害虫保庄稼。
师：你们愿意把这个谜语说给同学和父母听吗？仔细听陈老师再说一遍，一定要认真地听噢！
2. 明确上口语交际课的要求
师：小朋友们，上口语交际课除了要大声地说，大胆地说，有礼貌地说之外听也是很重要的。刚才我们班的小朋友听得很认真，希望上课的时候也能认真地听同学说好吗？
【要求学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。】 3.动物是大自然的重要组成部分。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。
（1）我特别喜欢____________________ 。
（2）我喜欢_________、____________ 和_____________ 。 （3）_____________、___________ 、____________我都喜欢。
（4）__________我喜欢，____________我喜欢，_____________ 我也喜欢。
师：原来我们可以用不同的句式来表达同一种意思。
【采用多种句式来表达同一种意思，由浅入深，符合儿童的年龄特点。】 4．出示课题：保护有益的小动物这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有益动物的小卫士。
二、自主参与，大胆陈述
1．师：有一个小动物急着要和大家见面呢！师扮演青蛙：大家好！我是水边歌唱家，唱起歌来顶呱呱，走起路来蹦蹦跳，是捉害虫的能手青蛙。我一年能捉一万多只害虫，是庄稼的守护神。（青蛙和小朋友打招呼，注意礼貌。例如：XX好，很高兴认识你！）
师：我还带来了好多动物朋友。
出示课件草地动物乐园：猫头鹰、象、蜜蜂??（与动物打招呼） 2．请学生模仿老师帮动物做自我介绍。
师：刚才陈老师介绍了青蛙，你们能不能学着老师的样子来介绍介绍其他的小动物，可以从动物的外形、生活习性、本领、对人类的益处。
（学生自己介绍小动物） 3.夸夸这些有益动物
师：这些小动物这么了不起，小朋友们想不想夸夸他们？
【设计意图：此环节先让学生模仿老师帮动物做自我介绍的说话练习，再同桌练说。这样，由易到难，由扶到放，循序渐进的教学环节，使每个学生都有发表意见，互动交际的机会，使口语交际训练落到实处。】
4.师：小朋友说得真好，我代小动物们谢谢你们了。这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，特别是能为人类作出很大的贡献，都是有益的动物，能跟它们交上朋友真是一件快乐的事。
三、创设情景，引起共鸣，提高学生保护有益动物的意识。
师：刚才，我们在一起交流知道，原来有这么多小动物在为我们人类做贡献。可它们的日子过得怎么样呢？
【课件演示：小青蛙和小燕子正在相互哭诉，小蜻蜓惊慌失措地跑来，远处