口语交际教学预设
奇妙的动物世界
马丽影
教材分析：
这是一堂围绕“动物”来开展的口语交际课，学生通过各种途径积累了有关动物的知识，有一定的知识储备，适合二年级的学生，为学生在交际过程中有话可说打下基础。
教学目标：
1．创设一定的口语交际情景，是学生敢说、乐说、想说，说出自己的感受。 2．规范学生的口头语言，通过师生互动、生生互动，有目的、有层次地进行交流，提高学生口语的交际能力。
3．初步培养学生热爱大自然、热爱动物的思想情感，使学生初具爱护动物的意识。
教学过程：
一、声音引入，创设交际情景 1．多媒体出示小狗的叫声
师：竖起你的小耳朵，听听这是什么声音?
师：小狗小狗，你会干什么？你们愿不愿意来夸夸小狗呢？
师：现在我们告别可爱的小狗，做一个猜动物的游戏，我说你猜，可要听仔细喽！
2．猜故事
师：我生活在森林中。（师板书：住）；我的个头小小的（师板书：个子），你猜我是谁呢？
师：那我到底是谁呢？请小朋友认真听好我的第三个提示：你们可以围绕我提三个问题，只能问三个问题，我回答你的三个问题后，你要猜出我是谁。
根据学生的回答板书：颜色、本领、生活习惯 二、介绍方法，联系说话 1．多媒体出示松鼠图
师：你能从几个方面完整地说说小松鼠吗？ 生介绍老师奖励一个青蛙小博士。 2．多媒体出示骆驼图
师：谁能像介绍小松鼠那样介绍骆驼呢？ 三、适时引领，尝试交际
1．多媒体出示蚂蚁、乌龟、鹅、熊猫图
师：请小朋友选择上面的动物或者自己喜欢的动物介绍，行吗？呆一会，我们就、来评小博士，你觉得什么样的小朋友可以当小博士？（让生自己说）马老师把你们评小博士的要求写出来了，你们读一读。
（1） 上台自然大方；
（2） 有感情，声音响亮，说话要清楚； （3） 认真倾听，不要中途打断别人的话。 2．认真倾听对方讲故事
师：等会介绍时，我们要讲同桌的动物来介绍，明白吗？开始吧！ 师：你觉得你的同桌能当上小博士的请你站起来。我想看一组小博士是不是真的，请一组小博士上台来介绍。
师：我们二（1）班的小朋友真棒，老师奖励你们，再给你们看一些可爱的动物，好吗？
四、创设情景，畅所欲言 1．多媒体出示大象、海狮表演。
师：你们选一种自己最喜欢的动物在四人小组里介绍，推选一名讲得好的同学上台讲，好吗？给你们两分钟时间准备。
2．上台介绍
师：谁愿意上台介绍？
师：介绍得怎样？有没有值得表扬的地方？
师：听完你们的介绍，我真想把这些可爱的动物带回家去养，但这些可爱的动物还是喜欢大自然这个家，但我们可以养一些小动物，比如猫、狗等等。马老师就在家养了一只可爱的小动物，想听听吗？
3．师讲故事
师：小朋友，你们身边有没有一些关于小动物的趣事呢？把这些故事讲给四人小组听，推选小组中讲的最好的同学上台讲。
4．学生交流
师：小朋友，这节课我们过得真快乐，我们和各种各样的小动物交了朋友，大自然不仅有我们人类，而且还有这些可爱的动物朋友，通过这堂口语交际课，希望同学们以后能善待动物，与他们友好相处，老师这里有一首小诗送给你们，我们一起打着拍子来读读吧！（多媒体出示小诗）
设计意图：
兴趣是最好的老师，为了激起学生说话的欲望，创设一个个让学生新奇而又有趣的教学内容：听、猜、说、讲四个板块由简单到复杂、有主题有层次有机统一起来，在引导学生说话时，架设桥梁，缓冲学生说话的难度，通过板书，给学生引导说话的方向。
在教学方法上，立体体现由教——扶——放的教学模式。先让他们会说一句话，然后通过板书完整地说几句话，学生有了一定的说话基础，创设一定的情景，让学生讲故事，说一段话。低段的学生，口语焦急能力的提高，需要老师适时的引领，才能使学生有话可说，畅所欲言。遇到充满童真童趣的语言，老师要加以表扬和鼓励，增强学生说话的勇气。
教学中存在的不足：形式多样但有些教学环节还不够流畅，可能想得比较完美，但操作起来有点力不从心的感觉。再者，教学中预设的地方教多，生成的地方还不多。
口语交际教学预设
这样做不好
澥浦镇中心学校 刘丽莉
教学理念：
1．口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2．口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
教学目标：
1．学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。 2．关心身边的事情，勇于表明自己的态度。 教学重、难点：
说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。 教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、以题激趣。
1．揭示话题：这样做不好。读题。 2．质疑：说说你想知道什么？ 二、了解图意。
图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报） 三、讨论、交流、评议。
这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？ 1．自己练说。 2．师生角色交流。
老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如： 生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。 师：水多了，菜洗得干净。 生：这样做不好。
师：没关系，水多得很，用不完。
过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。 3．评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？ 4．相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。
过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。
5．分组讨论。
6．全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。
7．评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。
四、表演。
1．每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。
2、汇报表演，评评哪组演得好。 五、联系实际，扩展延伸。
同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？
1．学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。
2．学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？ 3．各组选送代表在班上交流。 4．设置情境，演一演。
5．评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。
板书：
这 样 做 不 好
听：认真听别人讲话
说：把话说清楚，声音响亮