2、生按笔顺描红。 三、延展学习
1、读读词语，练写生字词。
第二课时
一、自主学习
1、老师最喜欢爱提问题的学生，因为爱提问题的学生才是最聪明的学生。当我们看到\台湾的蝴蝶谷\这几个字，你有什么问题要问大家？ 3、学生自读课文质疑，梳理问题
（1）人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？ （2）蝴蝶谷的景象迷人在哪些地方？ 生自由练读 二、互动学习
1、 你们都读完了课文，首先老师要考你们第一个问题,大家可要听好了问题了，人们为什么把这里叫做蝴蝶谷呢？老师请一位同学读一读。
2、蝴蝶要飞到山谷里，要经过哪些地方啊？（板书：飞过越过穿过）这几个动词用的多准确啊，现在我们学着这个句子，也来说一说，春天来临了，小鸟飞过......穿过......越过......赶到这里来报春
3、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。
4、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。（自由读。指名读。评价。）
5、找找这一节的中心句，比喻句，划下来交流。 6、（看插图）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用\有的......有的......有的......\句式说） 7、是呀，所以说\蝴蝶谷吸引了大批中外游客。\引读第四节。 8、老师的心中有一个疑问老是困扰着我，你们能猜得出来吗?那只好老师来告诉你们了，为什么这些蝴蝶不来我们这儿，偏偏跑到台湾去了。（生思考，从课文中找答案） 9、老师要谢谢大家帮我解决了这个难题，你们刚才是从哪里知道这些知识的呀？那就请同学们一起读一读。让更多的人知道这个原因。（齐读第一节） 10总结：
其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？ 11、让我们再次去看看迷人的蝴蝶谷吧！齐读课文 三、延展学习
1、当小导游介绍蝴蝶谷。 2、生出题互测
板书设计：
水源充足、花草茂盛 山多、山谷也多
19台湾的蝴蝶谷 飞过、穿过、越过、聚会 景象迷人 有的、、、有的
20、欢乐的泼水节 教材简析： 《欢乐的泼水节》这课紧扣\欢乐\记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。
全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了，第二自然段是全文的重点部分，这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义，第三自然段略写了泼水节的其他活动。 教学目标：
1.学会生字，感受课文用词的精当。
2.创设情境，情感体验，培养学生边读边思，边读边想，体检感悟的能力
3.师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情，正确流利有感情的朗读课文
教学重点：教学描写泼水的欢乐场面（课文第二自然段），体会泼水的情景和人们欢乐的心情。
教学难点：懂得泼水的象征意义。 教学用具：
课文挂图、生字卡片。 教学策略：
教学中注意师生互动，注意创设情景，让学生在情景中学习。重点要让学生有感情地朗读课文，在读中感知、在读中理解、在读中感悟。 课时计划：二课时 教学过程： 第一课时 课时目标：
1、学会本课10个生字，4个字只识不写。 2、能正确、流利地朗读课文。 一、自主学习
1、同学们，在19课中所学过的《台湾的蝴蝶谷》，你们还会背吗？请同学们齐背一下。 2、课文主要讲了什么呢？
3、今天教师就带你们去西双版纳旅游。 4、板书课题。
5、跟老师一起看课题。 6、齐读课题。
7、请同学们读一读课文，再看一看图，说一说你有什么疑问？ 8、梳理问题，明确目标：
（1）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？ （2）如何识记本课10个生字？ 二、互动学习 （一）初读指导
1、自己轻声读课文，要求： （1）标上小节号；
（2）画出带有田字格中生字的词语；
（3）借助拼音，读准字音，读通句子。
2、同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗？ （出示词语）幸福 香水 吉祥 象征 一年一度 不肯离去 （1）自己先读读这些词语；
（2）在字音上，你有什么要提醒大家的？ （3）学生相互讨论、交流。 字音：
桶、祥、幸：都是后鼻音。
（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 （5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？ 自读，指读，齐读。
（6）你能把这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗吗？ 3、同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗？ （出示二类词）版、纳、凤、凰、瓢 （1）\大街上\中\上\字音有什么区别？
（单独读\上\是第二声，读成词时读成轻声） （2）自读，同座位互相读，互相纠正。 （3）会读的同学站起来读。
（4）如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。
4、把生字词带入课文中，把课文读正确、流利。 5、指名朗读课文，师生相互纠正、指导。 （二）初步理解课文内容
1、回忆一下，我们刚才提了什么问题？（教师指题目旁的小问号），现在你们能回答了吗？
2、学生回答，
3、同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 （三）教学生字
1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。 2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下） 泼：（1）左右结构，左边是\三点水旁\，右边是个\发\字。 （2）水把头发弄湿了，就是\泼\。 （3）水淋头发就是\泼\。 湿：（1）雨过天晴，在太阳下写作业。 （2）遇水更明显，就是\湿\。 淋：两根木头遇水，被\淋\湿了。 肯：（1）上止下月。（字谜）
（2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）
（3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。 吉：士兵张大口。
祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。 3、示范写生字，生书空。 4、说说写这些字要注意什么？
5、同桌互助描红前五个字。
6、引导学生小结：学了本节课你有什么收获？ 三、延展学习
1、引导学生再次质疑：学了本节课，你还有什么不懂？ 2、学习根据本节课的所学内容编题训练。 3、教师出题训练。 （1）比一比，再组词
破（ ） 凤（ ） 味（ ） 跳（ ） 泼（ ） 风（ ） 未（ ） 眺（ ） （2）找一找关于秋天的好词好句。 4、总结本节课所学内容。 第二课时 课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、理解由生字组成的词语。
3、知道我国是一个多民族国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。 一、自主学习
1、指名学生分自然段朗读课文。
2、引导学生提出问题，教师梳理问题。 3、教师确立目标：
（1）泼水节是哪个民族的节日？
（2）到了泼水节的时候，人们都干些什么？ （3）人民相互泼水代表什么？ 二、互动学习
一、学习第一自然段导入
1、师描述：各位小朋友们，上节课我们一起登上开往西双版纳的客车，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了--（学生接读：一年一度的泼水节）
2、盼望已久的泼水节终于来了，咱们这回来西双版纳，正巧赶上这盛大的节日。看到我们这些外地游客，傣族人民热情地邀请我们一起参加这--欢乐的泼水节，大家想去吗？ 二、精读课文
（一）精读第二自然段（准备阶段）
1、过渡：孩子们，泼水就要开始了，我们应该准备些什么？
2、师：能告诉老师你准备了哪些东西吗？指名说。可以加上动作吗？ 随机采访：你手里提得什么呀？ 你手里端的是什么呀？
3、师：看来大家都做了充分的准备 。现在还没有到泼水的时间呀，要不，我们再等会儿去？
师：来，让我们提着桶，端着盆，到大街上去吧！
师：呀，看来我们还是迟了一步，大街上已经有好多人了，人家是什么时候来的呀？我去问问呢。
师随机问：你是什么时候到这儿的？为什么来得这么早？（理解\早早地\） 师小结：看来大家都盼望着泼水节的到来，所以都\早早地\来了。
红色字体显示：\这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。\读读，比比谁来的最早。指名读，相机评价。
4、师接着采访：你是最早到的吗? (理解大街两旁\早已\准备好了清水) （凑上前看一看，作好奇状）咦，这是什么呀？为什么？
（俯身闻一闻，作陶醉状）怎么这么香啊？为什么？
（出示：\大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。\） 读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）
师：大家都想表达自己最美好的祝愿 ，我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此时此刻的心情吧。（齐读） （二）精读第二自然段（泼水阶段）
1、师：一切准备就绪，泼水开始了。听，听，欢快的象脚鼓响起来了！（播放《欢乐的泼水节》音乐）让我们也加入到这欢乐的人群中吧！（出示：第二自然段的第三四句话）赶快读读这一部分课文。（生自读） 2、师：你现在的心情怎样？
师：那就请你高兴地向大家介绍介绍泼水活动吧！
(1)师：怎样才算是互相追赶呢？哪俩人表演给大家看看。
(2)师：请你舀一大瓢水，往你同桌的衣领里灌一灌，来个慢动作哦！ （板书：灌）
师：像这样，水从上而下往衣领里直浇下去，这就是灌！女孩子拿起瓢，让我们也来灌一灌。男孩子端起盆，高兴地泼一泼吧！（板书：泼） 3、师：说得好！演得好！相信大家能读得更好！（指名读） 4、师：看，此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。 师：摸摸你的衣裳，摸摸你的头发，怎么样了？
课文中哪个词语讲的就是这个意思？（板书：湿淋淋） 师：我们一起来读读这个词语，要读出词语的意思。
师：不光我们，老人，孩子，姑娘，小伙儿，个个身上--（湿淋淋） 人人脸上--（笑开了花）（板书：笑开花）
红色字体显示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。谁愿意来读读这句话？想读好了，有个秘诀，那就是带上你的表情和动作，练练。（生自读） 指名读。带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）
5、老师有个疑问，老奶奶，那些小孩真不懂事，自己身上弄的那么湿也就算了，还往您老人家身上泼这么多的水，你怎么还笑呢？我找他们讲道理去。（生说明原因）还可以找一个扮小孩的说。
（师作恍然大悟状）怪不得啊，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水多会给人们带来很多的幸福呀。一起再告诉老师一次（齐读） （板书：吉祥如意！）
这个\！\在这边传递着人们怎样的心情？（很高兴，很欢乐。） 师：小小的感叹号传递着大大的欢乐！
5、师：参加泼水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙儿，还有你的同学、老师，那你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？想送出你的什么祝福？ 出示：我想把清水泼在老人身上，祝老人 。 我想把清水泼在孩子身上，祝孩子 。 我想把清水泼在姑娘身上，祝姑娘 。 我想把清水泼在小伙身上，祝小伙 。