板书：
14、\黑板\跑了 （马车车厢后壁） 发现\黑板\高兴
\黑板\动了---着急、专心、聚精会神 \黑板\走了---不知不觉 \黑板\跑了---可惜
15 晚上的太阳 教学目标：
1、学习默读课文，并能复述这个故事。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。
教学重、难点：课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。
教学时间 ：2课时
第一课时 一、自主学习 （一）、揭示课题
1、(板书：晚上的\太阳\。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的\太阳\其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明......)
2、原来如此，怪不得，\太阳\上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的\太阳\电灯，你还知道些什么?
(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯......)
3．小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的\太阳\呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)
4．让我们把书打开，一起来读读这个故事! 二、互动学习
1、初读课文，自学生字词。
(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2、检查自读情况。 (1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。
3、老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)
4、你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。 5、学习生字
（1）出示本课生字，指名认读。
（2）交流：你用什么办法记住这些生字? （3）按正确的笔顺在书上描红。 （4）学生汇报写字秘诀，相机指导： 医，最后一笔是竖折，而不是点。
炎，上面的\火\应写得小一些，捺改为点。
请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。 三、延展学习 1、组词
及（ ）须（ ）当（ ） 急（ ）需（ ）挡（ ） 2、读读词语，练写生字词。 3、填上合适的词
（ ）的脸上 （ ）的笑容 （ ）的明天 （ ）的说 （ ）的呻吟 （ ）的看着 第二课时 一、自主学习
1、请你自由读课文提出你想知道的。 2、学生质疑，梳理问题
（1）爱迪生为什么想要造一个晚上的\太阳\呢？ （2）发生的什么事，当时情况怎样？ （3）爱迪生怎么做的？
（4）为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？ 3、生自由练读 4、学生探究学习 二、互动学习
1、引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。
2、根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?
3、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)
板块一：医生犹豫了。
(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)
板块二：爸爸无可奈何地搓着手。 (1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗? (2)评价表演。
(3)指导朗读爸爸的表现的句子
板块三：爱迪生焦急中想出了办法。 (1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。
(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：①把这部分内容多读几遍。②以小组为单位，
做与课文内客相关的实验。⑦仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办法好不好?) (3)小组上台讲述实验经过。
(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子......) (5)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!)
4、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机智！(齐读第一、二自然段。)
5、医生顺利做完了手术，读医生说的话：出示：医生高兴地说：\孩子，是你用智慧救了妈妈！\
（1）\你\指的是谁？
（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？
6、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读） 7、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。 8、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人-- 引导学生想象，爸爸、妈妈会做些或者说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容） 9、你再演演爱迪生，读读他说的话。
爱迪生说这句话的时候是怎样的语气？从哪里看出来的？
（拉着妈妈的手，这是一种\承诺\啊！一本正经：说话很严肃，不是开玩笑。） （1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？ （一个指真的太阳，一个是像太阳一样发光的东西。） （2）指导学生读好这句话（一本正经） （3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？
（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。 10、正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生--。
11、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，
12、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的\太阳\；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字--爱迪生。
三、延展学习 1、练习讲故事。
2、根据课文内容，说说下面两个题目中带引号词语的意思。 《\黑板\跑了》里的黑板不是（ ），而是（ ） 《晚上的\太阳\》中的\太阳\不是（ ），而是（ ）。 3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。
板书设计：
15 晚上的\太阳：（电灯）
医生 犹豫
妈妈 呻吟
爸爸 无可奈何
爱迪生 焦急、急中生智
集中油灯 搬来大镜子 油灯放在箱子上 镜子放在油灯
16 闪光的金子 教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用\已经\造句。 3、学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。
教学重、难点：学习生字和新词；用\已经\造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。 教学时间 ：2课时
第一课时 一、自主学习
1、板书课题：12\闪光的金子\学生齐读课题 2、质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中\闪光的金子\指什么？自己读一读课文。 二、互动学习
1．初读课文，自学生字词。
(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。 2．检查自读情况。 (1)指读字词正音。
(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。 3、学习生字
（1）出示本课生字，指名认读。
徐虎 修理 服务 平凡 内外 提供 工具 按时 纸条 取出
地段 附近 故障 戴眼镜 污水 咕嘟咕嘟 耽搁 千家万户 挨家挨户 自由读、指名读、去拼音读。 耽搁：换词理解。耽误
千家万户：理解这里的千、万是指很多。仿说 千（ ）万（ ） 供：多音字，用另外一个音组词。
（2）交流：你用什么办法记住这些生字? （3）按正确的笔顺在书上描红。
4、把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
5、默读课文思考：\闪光的金子\指什么？题目为什么要加引号？（在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像\闪光的金子\。）
6、课文从几件事上反映出徐虎金子一般的心灵？（两件）第一件是课文的第2、3小节写的徐虎挂\特约服务箱\。出示两小节指名读。第二件事是课文的第4小节写的深夜为住户疏通管道，出示指名读。 7、学写生字
（1）学写\修\、\徐\、\按\、\供\、\纸\、\取\，让学生说说写时要注意什么？ （2）重点指导并范写：
修：中间有一竖，右边的\夂\要写得扁些，伸展些，下部的三撇长短略有变化，第三撇略长，斜度一致。
取：左右同宽，\耳\字上面一横不能太长，注意左右两总分之间的想到穿插。 徐、按、供、纸：均为左窄右宽。 （注意徐与茶，纸与低的区别） 8、学生描红、练写，教师巡视。 三、延展学习 1、用\已经\造句
2、读读词语，练写生字词。
第二课时 一、自主学习
1、请你自由读课文提出你想知道的。 2、学生质疑，梳理问题 （1）闪光的金子指什么？
（2）徐虎到底是谁，他是怎样一个人？
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 3、生自由练读 4、学生探究学习 二、互动学习 （一）精读课文
1、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？找出课文中相应的话读一读。 理解：普通水电修理工
徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 （2）齐读第一自然段
（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？ 请读一读下面的文章， 2、相机学习第二、三段 （1）交流：徐虎怎样做的？
（2）理解：\特约、故障、提供\ （3）自从那以后，徐虎就-- 出示：第三自然段 指名读、齐读
（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是\闪光的金子\？ （5）交流：圈出\每天、总是、挨家挨户\。 3、学习第四、五段
（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。 指名读