（1）学生自学第一、二自然段，思考\花木兰为什么要女扮男装去从军？\，边读边勾画相关词句。 （2）汇报交流，抓住\焦急万分\感悟木兰的心理活动：\为家\父亲年老多病，弟弟又小；\为国\保卫国家。
（3）通过\因为________________，所以花木兰要女扮男装，替父从军。\的说话训练，进一步让学生体会她为国为家分忧的精神。 2、解决问题二
（1）带着问题自学第三自然段，思考哪些地方体现了这位女英雄的巾帼风采。
（2）指名交流，通过\披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山。\想象木兰遇到的困难，通过\赫赫战功\激发学生对英勇善战的木兰的敬佩之情。 3、解决问题三
齐读第四自然段，再见木兰，将士们会怎么想？怎么说？（除了惊讶、还有敬佩） 同桌互动进行。
4、指导有感情地朗读，小结全课，用\花木兰真是一位________________的女英雄\练习说话。
三、延展学习
1、花木兰是怎样说服家人去从军的？发挥想象，进行对话练习。 2、学生出题检测。 3、教师出题
从古到今，女英雄不止花木兰一个，如穆桂英，课后收集女英雄的故事，讲给同学听。 板书设计： 12 木兰从军
为国为家 替父从军 英勇善战 文静俊美
花木兰真是一位________________的女英雄啊！
13、学棋 教材简析：
这篇课文讲的是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志、一个心不在焉地学习，结果一个成为出色的棋手，一个的棋艺没多大长进，告诉我们学习要专心致志。 设计理念：
课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识一个偏旁，理解有生字组成的词语。 3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重点：
1、用\学\引导学生探究，掌握好的学习方法。
2、通过朗读、交流、体会读懂课文，理解字词，学会运用。 教学时间： 2课时
第一课时 课时目标：
1、初读课文，了解课文大意， 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习生字新词。 教学过程： 一、自主学习
1、创设情境，导入新课 师板书\棋\，学生说说自己认识的棋，师简介\围棋\导入新课 ：围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。 2、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字
1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：
（1）抽读生字卡片，师生评价。
（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。 （3）理解新词。
（4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字
（1）认识偏旁\鸟\
（2）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。
（3）教师指导： 棋、作、讲--左窄右宽；致、鹅--左右等宽；弓、专、作--按顺序写好
（4）生书空、描红、扩词。 （二）再读解文
1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习 1、学生编题 2、教师编题
游戏\选字填空\： 做 作
（ ）业 （ ）事 工（ ） （ ）家 （ ）工 第二课时 课时目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学过程： 一、自主学习 1、温故导入
2、正确、流利地齐读全文，提出问题。 3、师梳理、整合问题
（1）从哪里看出\秋\的棋艺高超？
（2）两个学生学的过程怎么样？结果有什么不同？ （3）你懂得了什么道理? 二、互动学习 1、解决问题一
（1）学生自学第一自然段，汇报所得。
（2）引导学生抓住\能手、远近闻名\体会秋的棋艺高超。 （3）指导读出赞叹的语气。 2、解决问题二
（1）秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学到高超的棋艺）真的是这样吗？我们一起来看课文第二、三自然段。
（2）学生自主探究：用\画出两个学生学的不同表现，用\﹏﹏ \画出不同的结果。 （3）小组内交流。
（4）全班交流，引导学生通过\听、看、问\理解一个学生的\专心致志\。抓住\走了神儿\、\不由得\体会两一个学生的不专心。
（5）对比朗读两段话，引导学生明白这两个学生一个专心致志、一个心不在焉，所以学习结果也不一样。
3、学了这个故事，你有什么感想呢？ 学生畅所欲言
师赠送一句话：一份耕耘一份收获，付出才有回报。 三、延展学习
1、观察课文的插图，你还可以用哪些词语来描述这两个不同的学生？ 2、学生出题 3、教师出题
用\专心致志\和\一边......一边......\写一句话。
板书设计： 13学棋
秋 能手
一个 专心致志--出色的棋手 另一个 很不专心--没多大长进
14、\黑板\跑了 教材简析：
这篇课文是一则有关科学家的轶闻趣事。课文共有五个自然段，配有插图，内容生动易懂，叙事层次清晰。课文虽然没有写他如何在实验室里废寝忘食地搞科研，却能小中见大，让学生了解到真正的科学家所具有的素质和精神。 设计理念：
新课程背景下的语文教学重视培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语文综合素养。教学时，让学生在小组合作学习方式的带动下，抓住\安培搞科学研究非常专心\这一中心句，充分阅读、引导质疑、展开讨论、相互补充，让学生在原汁原味的读书活动中理解、感悟，逐步提升学生的语文素养。 教学目标：
1、学习默读课文，并能有条理地讲述这个故事。
2、学会本课本10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重难点：
1理解课题上\黑板\两字为什么要加引号?\黑板\指什么？ 2体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备：
有关安培的资料。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：
1、初读课文，了解课文大意， 2、能正确、流利地朗读课文。 3、学习生字新词。 教学过程： 一、自主学习
1、板书课题，齐读课题，就题设疑： 问题一：黑板没有\脚\，怎么会跑呢?
问题二：课题中的\黑板\为什么加引号呢?......
2、学生带着问题读课文，初步感知故事大意，再次提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字
1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：
（1）抽读生字卡片，师生评价。
（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。 （3）理解新词。
（4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字
（1）认识偏旁\耂\
（2）生自学生字，交流自己学懂的字及多种识字方法，说说难写的字和需要提醒大家注意的地方。
（3）教师根据学生交流情况指导书写，生书空、描红。 （二）再读解文
1、生正确流利地朗读课文，思考：本文讲了什么事？（同桌交流） 2、班级交流。（指名说） 三、延展学习
1、写出3个\耂\的字 2、学生出题检测 3、教师出题检测
第二课时 课时目标：
1、了解安培把马车后壁当黑板是因为他在专心致志的思考科学问题。
2、通过品读课文，学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。 教学过程： 一、自主学习 1、通过上节课的学习，我们知道把马车后壁当黑板的那个科学家是谁？你能用课文中的一句话来介绍安培吗？
出示句子：两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。 集体朗读第1自然段，并练习用\因为___________所以____________\句式介绍安培，强调安培\搞科学研究非常专心\。 师简介安培。 2、学生自由提出问题 3、教师梳理
（1）安培\搞科学研究非常专心\体现在那些地方？ （2）你懂得了什么道理？ 二、互动学习 （一）研读感悟
请小朋友们默读课文第二到五自然段，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用\画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用\▲\标一标。 1、学生自主学习。 2、小组间交流。
3、全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。
重点句1：\有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。\ 指导朗读。谁能读出安培此时专心的样子。
重点句2：安培忙说：\别动，别动，再等一会儿就得到结果了！\可是\黑板\还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着\黑板\走，聚精会神地演算着。
抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。
（二）总结全文
正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。
三、延展学习
1、像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2、说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?你从他们身上学到了什么? 3、把今天的收获写一写。