（3）指导读出狐狸惊慌的样子。 3、学习2-6自然段
（1）轻声朗读2-6小节，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。注意表示它们神态和动作的词语。
（1）自由读，问：你读懂了什么？
（2）用表演来理解\狐狸眼珠骨碌一转\的意思，说说你从这儿看出了什么？\狐狸扯着嗓子说\是什么意思？\你敢吃我\这句反问句是什么意思？那么应该怎样读狐狸的话？ （3）学习狐狸扯着嗓子说的话，想想狐狸为什么这么说？（虚张声势）
（4）指导读老虎的话。老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词语。这两个词语说明了什么，老虎为什么会被蒙住了呢？ （5）指导学生有表情地朗读课文。 （6）小结：狐狸把老虎蒙得一愣，接下去会发生什么事呢？我们一起到森林里去看看吧！ 4、学习7-8自然段 （1）齐读
（2）讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？
（3）出示句子\狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。\让学生充分讨论。 （4）分小组，演一演
（5）设疑：老虎看到百兽撒腿就跑时，心里会怎么想呢？说说老虎的想法。 （6）引读最后一小节。百兽逃跑的真正原因是（ ）。
5、总结：人们把\狐假虎威\这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为。 三、延展学习
（一）教师设计练习
1、演一演课文内容。说说\狐假虎威\的意思。 2、选字填空。
派 蒙 松 借 吓 管
（1）老天爷（ ）我来（ ）你们百兽。 （2）老虎被（ ）住了，（ ）开了爪子。
（3）狐狸是（ ）着老虎的威风（ ）跑百兽的。 （二）学生设计练习。 板书设计： 8、狐假虎威
狐狸 狡猾 神气活现 百兽
老虎 被蒙住 张望 威风 纳闷
吓跑
9．母亲的恩情 教材分析：
本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情景。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲，不忘母恩的思想感
情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。（重点）
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用\看到\、\忙着\造句。（重点）
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。（难点） 教学策略：
1、采用语言描绘、表演再现、联系生活实际等方式，帮助学生创设各种情境，走进情境中去感受。
2、大胆放手，给学生时间自主探究，合作交流领悟课文内容。 教学准备：图片、生字卡片 教学时间：三课时
第一课时
一、自主学习
1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、互动学习 （一）、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 。 2、出示生字、教认。
3、\母亲的恩情\这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。
4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。） （二）、初读指导
1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号
2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号
4、出示：针 注视 迟 著名 寸草言 孟郊 缝补 沐浴 生机勃勃 了 （1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读 齐读
5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书
8、对于刚才的问题，你读懂了什么？ （三）、教学生字 1、读读生字词
2、今天我们要学\补、针、抚、摸、视、归\看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。
三、延展学习、
1、抄写今天教的生字。 2、朗读课文。
第二课时 一、自主学习
1、指名认读生字词。 2、齐读课文。 二、互动学习 （一）、学习课文第一节 1、指名读 。
2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线 不知什么时候回来）教学：缝补 针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。） 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了\慈母手中线，游子身上衣。\ （1）谁来读读这句诗？
（2）谁来有感情地读读这句诗？ （3）齐声读读
5、比赛读第一节：指名读 齐读 （二）、学习第二自然段 1、指名读
2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿 天天挂念 早点回来）
教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！
3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从\孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润\你想到了或明白了什么？ 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）
5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句\临行密密缝，意恐迟迟归。\ （1）谁能有感情地读读。 （2）谁能说说\意恐\的意思？ （3）让学生表演。
6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读。 （三）、学习第三节
1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？ 2、自由读第三节
3、孟郊看到了什么？想到了什么？ 指名读，齐读这句话
这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗读这句话
4、这就是\谁言寸草心，报得三春晖。\ 谁能读出要报答父母养育之恩的感情？ 有感情地读这句诗
5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。 6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。 7、读了这课文你有什么话想说。 （四）、教学生字
1、分析字形 \恩 迟 言 寸 著\这些字可以用熟悉的字来记一记。 2、指导写字。
3、学生描红，教师巡视指导 四、延展学习
1、抄写这节课所教的字。
2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给小组内的同学听。
第三课时 一、自主学习
1、指名有感情地读课文。 2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。 二、互动恶习 （一）、指导背诵 1、看图背诵这首诗。 2、同座位点背。 3、指名读，齐背。 （二）、读《补充阅读》上的相关文章 。 三、延展学习
1、比一比，再组词
补（ ）摸（ ）针（ ）恩（ ） 扑（ ）漠（ ）什（ ）思（ ） 2、根据课文内容填空 孟郊（ ）着身上的衣服，（ ）着那又（ ）又（ ）的针，心里想，母亲对我的（不就像这（ ）？沐浴着（ ）的小草，无论怎样都（ ）不了太阳的（ ）啊！ 3、默写《游子吟》这首诗。
4、学了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来。 板书设计：
9、母 亲 的 恩 情
（太阳）母亲 关 爱 儿子（小草）
深夜缝补
清晨送别 铭记 ......
10、沉香救母（一）
） 教材简析：
《沉香救母》是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。 设计理念：
通过影视作品，孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。所以，教学时，可将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识\一......就......\的句式。
3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。 教学重难点：
1、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
2、学会本课的生字词，并能正确地书写。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，理解文中出现的成语。 2、从整体上把握课文内容，初步感受沉香的品质。 教学过程： 一、自主学习
1、创设情境，导入新课
你们看过动画片《宝莲灯》吗？关于沉香，你知道些什么？（学生交流） 板书课题，读好课题。 2、初读感知，自主设疑。 学生自由读课文，提出问题。 3、师梳理、整合问题。 （1）本文讲了什么事？ （2）学会本课生字新词。 二、互动学习 （一）初读识字
1、生自由朗读课文，标出自然段，圈出生字，画出生字所组的词语。 2、检查交流：
（1）抽读生字卡片，师生评价。
（2）出示词语卡片，指名读，师指导读音。
（3）理解新词：心狠手辣、寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、再三追问。 （4）指导难句的朗读。 （5）指名分自然段读课文。 3、学习生字