(一)行为的强化控制原理
操作性条件反射，强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。
(二)儿童行为的实际控制 1．育婴箱的作用 2．行为矫正
3．教学机器和教学程序
班杜拉（A. Bandura）
(一)观察学习及其过程
通过观察他人(榜样)所表现的行为及其结果而进观察学习表现为一定的过程，包括注意过程、保持过程、运动复现过程和动机过程等四个组成部分。
(二)社会学习在社会化过程中的作用
强调榜样的作用，专门研究了攻击性的作用、自我强化和亲社会行为等几个方面。
桑代克（A. Bandura） 第三章
孤独症儿童认知训练的内容、方法和实施 一、孤独症儿童认知训练的内容 （一）自然认知
即对物理世界的认知，认知自然界各种现象、事
行的学习，它不同于刺激反应学习。
物和他们之间关系的认知，包括对数的认知，对时间、空间、因果关系的认知，对类别、序列关系的认知。
具体内容：数、运算、分类、排序、空间、测量、时间、速度、因果、言语、阅读。
认知训练内容-自然认知
数：数的概念、数的序列、数的组成等，可以通过唱数、点数、数手指等活动练习。
运算：数的运算、数的守恒等。例如，一个盒子中放5颗糖果，变换排列方式，让儿童数出总数。之后拿出、添加糖果数量，让儿童理解数的守恒概念。
分类：花、桌子、颜色等分类。例如：对所给图片中的事物进行分类。
排序：春夏秋冬，白兔、黑兔、白兔、黑兔。例如：给出5根长短不一的小棒，要求按长短序列排列。
空间：形状、大小、距离、方位、几何概念。例如：指路练习。
认知训练内容-自然认知
测量：守恒概念（数、长度、液量、固体量、面积、重量、容积）、识图、制图。例如：用手的迁移策略比高矮、测量长度、称重量等。
时间：时距、时序、年龄、钟表。例如：时间的唱数，报时训练。
速度：兔比乌龟跑得快、隧道实验。例如：画出一个小球在桌面滚动的印象画。跑步练习。
因果：风吹灭蜡烛的实验，人为什么能想，石头为什么不能想。例如：对因果关系的图片进行排序。a小孩推了一个大雪人。b大雪人化了，变成一滩水。c太阳照射雪人，雪人变小。
言语：语音、词汇、语法等。例如：读故事、讲故事。
一、孤独症儿童认知训练的内容 （二）社会认知
包括对人、对人与人的关系及制约关系的准则、道德规范的认知。
具体内容：对人和物的区分、对他人的认知、自我认知、对人际关系的认知、道德认知、情绪认知、心理理论。
认知训练内容-社会认知
对人和物的区分：人能吃东西吗？石头能吃东西吗？动物能长大吗？布娃娃能长大吗？
对他人的认知：三山模型实验。对他人的情绪认知。
自我认知：自我概念，我是谁，我是一个什么样
的人，自我概念。
对人际关系的认知：同伴关系，他是我的朋友；亲子关系，妈妈不准我吃糖果。
道德认知：不能拿别人东西，不能撒谎，好人坏人。
心理理论：表情、愿望、信念、意图、意外转移、意外内容、象征游戏等。
三山模型实验
一、孤独症儿童认知训练的内容 （三）信息加工能力
对信息的获得、贮存、加工和使用，包括知觉、注意、记忆、问题解决、元认知等。
具体内容：知觉、注意、记忆、问题解决、元认知
元认知：认识自己的思维过程 一、孤独症儿童认知训练的内容 （四）自控能力
有意识的抑制不符合社会要求的行为，以适应环境的需求。
具体内容：自我控制、延迟满足、抗拒诱惑