上分析问题，帮助学生进行总结。 ③教师提出假设，让学生分析，从②学生分析：假设其中某一个生态而由小到大地引出生物圈是一个系统遭到破坏了，会对其他的生态整体。 系统产生什么影响？从而得出生 物圈是一个整体。 ①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ①教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。 人类对生态系统的破坏 ②学生观看影片，表现出对被破坏②教师播放一些已经遭到人类破环境的痛惜及对破坏行为的憎恨。 坏且无法恢复的生态系统的影片 或对比照片。 ①学生交流：从自身做起，如何保①教师向学生介绍一些国内外保护我们的生物圈。 护环境的例子，并让学生想想我们②学生以组为单位，在组内交流讨应如何做？ 论，制定保护校园的方案和实施计②教师引导学生保护环境，从校园划。 开始，帮助学生制定计划，鼓励学 生在课下实施。 ①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 ②定期进行保护校园活动。 保护我们的生物圈 课下作业 教学反思：
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教案序号 8 第一单元检测题
一、选择题（40分） 1．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，造成这一差异的环境因素是 （ ） A.光 B.水 C.温度 D.湿度 2．属于生物基本特征的是 （ ）
A.生物都能快速运动 B.生物都是由细胞构成的 C.生物都能进行光合作用 D.生物都能生长和繁殖
3．鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡。对此最恰当的解释是 （ ） A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.生物改变环境 D.生物依赖环境 4．我们在养花的过程中，经常给花浇水、施肥、松土、放在阳光下，天气冷了，我们还要把花放在屋里，而且一般一个花盆只栽一株植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是 （ ）
①营养物质 ②空气 ③阳光 ④适宜的温度 ⑤一定的生存空间 ⑥水
A.①③②⑤⑥④ B.⑥①②③④⑤ C.④⑤③⑥①② D.③⑥④⑤②① 5.下列食物链正确的是 （ ）
A.草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B.蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C.狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D.草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇 6．下列属于生物的是 （ ）
A.恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石
7．在研究光对鼠妇生活的影响实验中所用鼠妇的数量是 （ ） A.一只 B.两只 C.三只 D.十只以上 8．下列生物中属于竞争关系的是 （ ）
A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢 9．通过预防接种已消灭的疾病是 （ ） A.肺结核 B.乙肝 C.痢疾 D.天花 10．下列不属于生态系统的是 （ ）
A.一片农田 B.一块草地 C.生物圈 D.一条河中的所有的鱼 11．下列生物中属于生产者的是 （ ） A.草 B.食虫鸟 C.细菌 D.猪 12.克隆羊多莉长得像 （ ）
A.供细胞核的母羊 B.供无核卵的母羊
C.代孕母羊 D.A、B、C三种羊的一部分 13．含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有 A.生长现象 B.应激性 C.繁殖 D.呼吸
14．2001年9月11日，美国发生了震惊世界的“撞击事件”，自此次恐怖活动之后，美国国会议员又遭遇了“炭疽热”的侵扰。请分析“炭疽热”的病原体属于生态系统的（ ）
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A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都不是 15．被誉为杂交水稻之父的是 （ ）
A.李时珍 B.司马迁 C.达尔文 D.袁隆平
16．生态系统中，绿色植物固定的太阳能沿着食物链的单向传递叫做 （ ） A.能量输入 B.能量输出 C.能量流动 D.能量交换 17．在绿草地中生活的蚱蜢的体色往往是 （ ） A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色
18．下列现象中，属于与温度变化相适应的现象是 （ ） A.蛾类夜间活动 B.仙人掌的叶变成刺 C.候鸟的迁徙 D.山顶的旗形树 19．树木具有很强的降尘能力，下列哪一项不是树木能够降尘的主要原出 （ ） A.枝叶茂盛，能减少风速，使大气中携带的大粒灰尘降落地面 B.植物的叶表面粗糙，而且多生有茸毛 C.能分泌油脂和黏性物质 D.叶表面生有大量的气孔 20．绿色食品指的是 （ ）
A.绿颜色的食品 B.经济价值高的营养食品 C.有叶绿素的食品 D.安全、无公害的营养食品 二、判断题（10分）
1．植物不进行呼吸，动物进行呼吸。 （ ） 2．植物具有应激性。 （ ）
3．生态系统具有自我调节能力，所以我们就可以过度地利用它。 （ ） 4．人类已能够模拟一个与生物圈类似、可供人类生存的生态系统。 （ ） 5．某一个生态系统中的水受到污染，对其他生态系统没有什么影响。 （ ） 6．生物圈就是一个生态系统。 （ ）
7．蛇类经常袭击人类，所以我们大量地捕捉蛇，这种做法是正确的。 （ ） 8．蜜蜂跳“8”字舞是它们之间交流的“语言”。 （ ）
9．观察、调查、收集和分析资料都是科学探究的方法。 （ ） 10．生态系统是由生产者、消费者、分解者组成的。 （ ） 三、填空题（15分）
1．生物圈包括 的底部、 的大部和 的表面。 2．人出汗、呼气和排尿，反映的生物基本特征是 。 3．影响生物生活的非生物因素
有 等。 4．科学探究的一般过程
是： 。 四、连线题
请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起（8分） 1．动物的取食 应激性
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向日葵朝向太阳 生 长 植物的开花结果 营 养 人体的排汗 繁 殖 蘑菇由小长大 排 泄
2.老虎吃野猪 合作关系 许多蜜蜂在酿蜜 竞争关系 田里的水稻与杂草 捕食关系 五、请你帮忙
1．这些是小明在校园调查时记录的生物名称：狗尾草、火炬红、红蜘蛛、松树、榆树、蚯蚓、小鸟、马齿笕、一串红、丁香、柳树、山桃、苍耳、蜡蜒、蚂蚁、蚊子、鼠妇、万寿菊，请你帮他分成两类（动物与植物），并说明理由。（5分）
2.你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？（8分）
英格兰西北部的曼彻斯特村，山清水秀，绿树成荫。那里的森林中生活着一种桦尺蛾，它们夜间活动，白天栖息在树干上。1850年，一些生物学家在这一地区采集了数百只桦尺蛾标本，发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的，只有少数是深色的。100年以后，曼彻斯特已经变成一个工业城市。这里工厂林立，烟雾弥漫，层层煤炭把树干染成黑色。这时候，又有一些生物学家来此地采集桦尺蛾标本。他们惊讶地发现，在这次采集的标本中，深色桦尺蛾成了多数，浅色成了少数，这是什么原因呢？ 后来，一些生物学家来此地考察，他们先把数量相等的浅色和深色的桦尺蛾同时放到树干上，然后用望远镜观察发生的情况。一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后，他们发现浅色的桦尺蛾所剩无几，而大多数深色桦尺蛾却逃过了灾难，你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗？
3．谈谈你的看法（7分）
世界水日
1993年联合国大会通过决议，确定每年的3月22日为“世界水日”，为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。 作为一名地球公民，你将如何去做呢？
六、你来试试（7分）
请你设计一张调查全班同学身高、体重、视力、肺活量的表格。
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教案序号 9 第二单元 第一章观察细胞的结构 新授课
第七节 第一节 练习使用显微镜 2011.11
教学目标
①说明显微镜的构造和作用。
②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 ③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 重点和难点
重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
教学方法：实验法
教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是指导学生看书中35页图，提问、生物体结构和功能的基本单位。要朗读，引出主题。 想探索生物的奥妙，就必须要了解 细胞。 教师根据学校和学生的具体情况确定导入的策略和方法 导入新课 讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助提示图中细胞，是被放大了百倍以显微镜。 上 取镜和安放 迅速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书37页：取镜和安放。 右手握，左手强调安放目镜时，手指不要触摸镜托；略偏左，安积极发言，叙述显微镜的发展史。 头，对学生进行爱护显微镜的教目镜。 育。引导学生说出显微镜的发明、回答是光学显微镜。 发展过程。提问：我们现在用的是 什么显微镜？ 1．显微镜的构兴奋，跃跃欲试。 引言：今天我们一起来认识显微造 学生两人一组，看书对照实物认识镜，并争取达到人人会使用显微 显微镜各部分名称。 镜。指导学生学会通过看书来认识回答教师指示部分的名称。 显微镜。 随机叫学号，进行抽测。
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