教案序号 11 第一章 观察细胞的结构 新授课 第九节 第三节 观察动物细胞 2011.11
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
②提高制作以及观察临时装片的技能。
③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 教学方法：实验法
教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 复习：临时装片的温故知新 承前启后，知识导入。 制作方法；植物细 引导学生联系自身，提出问胞的基本结构。 题，创设学习情境。 提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ 明确学习目标 ②人的细胞与植物细胞有什么相同出示题目，交流：“看到题目，实验题目：观察人和不同之处？ 你有何疑问？ 的口腔上皮细胞 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎示范取材部位。 样获得？ 解决心中的疑惑 材料用具 提出疑问：生理盐水有什么作用？ 评价 引导、分析 方法步骤 ①设计：根据已有的经验，设计实验参与 一、制作人口腔上方案（注意取村、方法、染色剂的变引导 皮细胞临时装片 化）； 帮助 ②制作：同组同学尽量选择不同的方调查
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案制作临时装片，增加对比性。 二、用显微镜观察观察自己制作的临时装片，然后同学巡视 人的口腔上皮细间交换观察。 提示 胞 借鉴老师摆放的示范镜。 参与观察 发现由于取材、染色的不同而出现的 不同效果。 绘制细胞的基本感知动物（人）细胞的形态结构，注指导、提示、评价 结构图： 意绘图要领、互评、展示。 出示挂图或媒体演示（投影展细胞膜 讨论 示、多媒体播放）不同种类的细胞质 归纳 动物细胞 细胞核 总结：比较、归纳、描述 引导、总结 动、植物细胞的异 同 模拟制作 策略①：按照书中方法分组制作。 策略①：准备材料、参与制作、策略②：改进。利用现成的果冻，将协助完成。 一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻策略②：引导设想，使制作简表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示单化，且仍能达到预期目的和细胞膜。 效果。 作业： 教学反思：
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教案序号 12 第二章 细胞的生活 新授课 第十节 第一节 细胞的生活需要物质和能量 2011.11
教学目标
①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 重点和难点 重点：
①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
教学方法：讲解和演示结合
教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 第二章 细胞的生活 复习：细胞都有哪些结构？ 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行对上一章的内容进行回忆。激发学着各种各样的生命活动，在不知不生的学习兴趣。 觉中，有些细胞在长大，有些细胞明确学习目标。 在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 第一节 通过谈论吃水果时的各种口感，说请同学们谈论一下吃水果时都有出水果中含有糖、水、酸性物质等。 什么口感，推测一下水果中可能含细胞的生活需 有哪些物质。对同学们的回答表示要物质和能量 肯定。 仔细观察演示实验，并体会物质是说明这些物质都是由分子构成的。 由分子构成的。 演示实验：龙胆紫溶液滴入清水物质是由分子 中。 构成的，分子是
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由原子构成的。 尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的结合课件，从分子、原子水平对溶细胞膜控制物原因。 液的扩散现象进行解释。细胞中的质的进出 思考，并说出细胞内的物质与外界糖、水等物质都是由分子构成的，环境之间是有交换的。 细胞中除了糖、水以外，还有其他通过观看课件讨论细胞膜的功能。 物质。 请同学们思考细胞外的物质 与细胞内的物质是否有交换。 动画展示细胞膜的功能。 细胞质中有能量转换器 对图片进行分析，得出物体的运动提供给同学们教学图片。 和生物的生活都需要能量。 能量有不同的形式，汽油中含有的理解加油站和汽车的发动机的作是化学能，当汽车开动时，化学能用。 就被转化成动能，使汽车运动。在在教师的引导下，理解叶绿体相当这个过程中，汽车的哪一个部件在于加油站，线粒体相当于发动机。 起作用？ 尝试着对能量转换器进行理解。 植物体中，叶绿体把太阳光能转化通过练习对本节课知识进行巩固。 成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。
教学反思：
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教案序号 13 第二章 细胞的生活 新授课
第十一节 第二节 细胞核是遗传信息库 2011.11
教学目标
①学生能够说明DNA是主要的遗传物质。
②尝试描述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 ③学生通过资料分析和模拟制作等活动，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力以及模拟制作的能力等。
④学生在学习本节的过程中，产生珍爱生命的思想感情。 重点和难点
学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质，这是本节的重点和难点。 教学方法：讨论分析法
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 一、学生交流收集到的有交流汇报收集到的有关克隆的对学生收集到的资料进行关克隆的信息。 信息。 积极地评价。 二、遗传信息在细胞核中 观看“小羊多莉的身世”课件，演示“小羊多莉的身世”的1．资料分析：小羊多莉的经过思考提出有关问题。小组课件，鼓励学生针对观察到身世。 内进行资料分析后在全班交流的现象提出问题。组织分析结论：遗传信息储存在细结果（学生互评）。观察教师活动并适时评价。板书小胞核中。 模拟制作的一条信息载体。 结。示范制作一条信息载2．遗传信息的多样性。 利用教师准备好的卡片模拟遗体。组织和帮助学生利用教结论：细胞核是遗传信息传信息的组成。 师准备好的卡片摸拟遗传库。 信息的组成。 三、细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA 1．结构 2．基因 四、DNA和蛋白质组成 染色体
列举身边的信息及其存在的载在学生交流的过程中进行体； 调控，最后小结信息的多样观察DNA的结构； 性取决于“字母”的不同组认同DNA是遗传信息的载体。 合方式。板书细胞核是遗传 信息库。 观察染色体的形态； 引导举例：信息的存在及其大致了解三者的关系； 载体；导入DNA；演示“DNA列举由于染色体异常而导致的分子片段”课件；巩固遗传30