上河镇中心小学第七册数学教案 备课人：王俊龙 朱云高
④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。 ⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？ 4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。 ⒈“想想做做”第1题。
⑴学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。 ⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？ ⒉“想想做做”第2题。
学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。 ⒊“想想做做”第4题。 ⑴学生独立计算并填写表格。
⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？ 四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获? 五、作业布置
1、完成“想想做做”第3题。 当堂目标检测：
计算
367÷700= 9466÷20= 1130÷90= 6800÷80= 教后反思：
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课题: 练习一
第3课时
教学时间：2013年9月4日 教学目标:
⒈ 使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉ 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊ 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学重点:
学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:
感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
教学方法：情境教学法、合作交流 教学准备：PPT 教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示） 1、计算下面各题。
360÷30= 310÷30= 421÷40= 720÷60= 340÷20= 523÷50= 学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。 二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3 180÷20 280÷40
69÷3 75÷5 210÷30
270÷90
720÷80
420÷70
2.笔算练习一的第2题。
⑴出示第2题，请学生读一读题目要求。 ⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
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⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。 三、对比练习、辨析异同。 ⒈口算练习一的第一题。 ⑴练习第一组。
学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。 比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 ⑵练习第二组。
学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。
比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。
四、课堂作业、拓展练习。 1.练习一的第6题。
（1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
2.完成思考题。
（1）指名读题，说说已知什么，要求什么。
（2）每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。 （3）组织全班交流。 五、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获？ 当堂目标检测：
计算并验算
180÷50= 480÷40= 725÷60= 教后反思：
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课题: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）
第4课时
教学时间：2013年9月6日 教学目标:
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 教学重点:
初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。 教学难点:
能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 教学方法：情境教学法、合作交流 教学准备：PPT 教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示） ⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？ ⑵190里面最多有几个30？ ⑶74里最多有几个20？ ⒉口答
42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 3、引入新课
三位数除以两位数的笔算——不要调商
⑷274里最多有几个20？
二、新 授。 ⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？ ⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？ ⒉笔算192÷32。
⑴提问：是不是6天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。 ⑵组织估算。
组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想得？
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⑶学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法？ ⑷组织学生验算，看看算得对不对。 三、模仿训练、加强理解。 1.完成“试一试”。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？ ⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？ ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。 四、巩固训练。 想想做做第1题：
⒈出示题目要求，指名读题。
⒉请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
⒊学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。 ⒋发现错误，及时纠正。 五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获? 当堂目标检测：
1、课本第6页“想想做做”第2题。 2、计算并验算
816÷16= 792÷28= 351÷21= 456÷31= 389÷69= 教后反思：