2）一十一十的数 ，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？ 3）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。 4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？
生独立完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？ 5）把数的数字写下，指名板演。
4．巩固练习。完成想想做做第1~2题。 三．教学几百加几十及相应的减法 1．完成想想做做第5题。
1）出示邮票图，引导学生看清图意。 2）学生列出两道加法算式。 说说计算结果及思路。
3）列出两道相应的减法算式。 学生计算并说出思路。
2．生独立完成想想做做第6题。 3．完成想想做做第7题。
口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。 四．巩固练习
1．完成想想做做第3题。 1）指名读题。
2）说说这几个数的组成。
2．生独立完成想想做做第4题。 3．生独立完成想想做做第8题。 4．完成想想做做第9题。
学生独立完成后，说说为什么用加法计算。 五．全课小结
今天我们认识了几百几十，你能说说怎么读写吗？
板书设计：
认识几百几十
4 5 0 百 十 个
300+20 20+300
教学反思：
第三课时 认识几百几十几
教学内容：课本第14~16页的例题、试一试、想想做做第1~7题
教学要求：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学重点：通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。
教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。 教具准备：计数器、方块图 教学过程： 一．复习 1．数数。
1）一百一百的数，从100数到1000。 2）一十一十的数，从830数到1000。
2．根据计数器上的拨珠，写数并说说他们的组成。 480、620、790、910
3．揭题：今天我们继续认识千以内的数。 （板书：认识几百几十几） 二．教学认识几百几十几 1．出示例题方块图。
1）指名学生完整的说图意。
2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。 3）学生思考：借助计数器怎么表示？ 4）指名借助计数器，讲解。（师补充）
先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？
再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？
指名完整的说四百五十的组成。
5）根据前几节课的知识，四百五十应该怎样写呢？（指名生说）
有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？
2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。
3．教学试一试。
1）在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。 2）一个一个的数，从597数到612。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。） 3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。
4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。
5）生把要数的数字写下，指名板演。 三．巩固练习
1．完成想想做做第1题、第2题。学生看图，独立完成。（指名汇报） 小结：千以内数的写法，强调中间或末尾有0时的写法。 2．学生独立完成想想做做第3题。 3．完成想想做做第4题。 1）学生完成。
2）指名说说为什么这样做。
3）讨论：从练习中你知道了什么？ 4．完成想想做做第5题。 1）指名读每张照片中的数字。 2）指名结合照片说一句话。
3）在身边找一找，说说类似的带有数字的一句话。 5．完成想想做做第6题。
生独立完成，说说在写数时要注意什么？ 6.完成想想做做第7题。
1）指名读每组中已经写出的三个数，再想想每组有什么规律。 2）生独立完成。 四．全课小结
读写一个多位数时要注意什么？
板书设计：
认识几百几十几 四百五十三
当一个数末尾有零时，不读 一个数中间出现零时，要读出来
教学反思：
第四课时 认数练习
教学内容：课本第17~19页、练习二第1~9题
教学要求：通过练习，使学生进一步加深对千以内数的认识，更好的掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。
教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题。
教学难点：运用所学的知识解决实际问题。 教学过程：
一．揭题
1．前面几节课我们学习了什么？ 2．今天我们就要运用这些知识练习。（板书课题） 二．千以内数的组成练习 1．数数。
1）一十一十的数，从一十数到一百。 问：一百里有几个十？
一百一百的数，从一百数到一千。 问：一千里有几个百？
2）一个一个的数，从487数到503。 3）一十一十的数，从260数到320。 2．完成练习二第1题、第2题。 三．千以内的数的读写练习 1．说说千以内的数位顺序表。 2．完成练习二第3题。 1）同桌交换练习。
2）指名说说读一个数时应该注意什么？
3．读下面各数，说说是几位数，最高位是哪一位。 303、30、33、330 问：3在百位上读作什么？3在十位上读作什么？3在个位上呢？分别表示什么意思？
4．完成第4题。 1）学生独立完成。
2）比一比：在组中的上、下两个数，在读数时有什么不同？在写数时有什么相同和不同？ 5．完成第5题。
1）学生练习。2）交流反馈。 四．简单计算的练习 1．口算
200+30 400+90 70+900 230－200 490－90 970－900 2．完成第6题。 五．综合练习
1．完成第7、8题。 1）引导学生理解题意。 2）学生独立完成，反馈。 2．完成第9题。
1）根据图意，请学生独立完成。 2）小组讨论，还能提出哪些问题？ 3）指名提问，其他人回答。 六．全课小结
教学反思：
第五课时 比较数的大小
教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题 教学要求：
1.通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，
使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学过程： 一．复习引入
1．比大小：67和57 23和32 9和10 指名比较，说说为什么。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998
3．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小） 二．新授
1．教学例题。
1）出示例题图，指名说图意。 2）问：你认为哪种树多？为什么？ 所以，比哪种树多就是比哪个数大。
3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）
指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312＞285） 2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？ （生讨论）
2）指名回答比较的方法。
小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285）