三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
1）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成） 2）组织学生交流。
问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？ 2．完成第2题。 1）生独立完成。
2）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。 3．完成想想做做第3题。
1）出示情境图，使学生明白题意。 问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？
2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由 4．完成想想做做第4题。
1）出示图，学生观察，理解图意。
问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？ 2）学生独立完成，说说理由。
3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？ 引导学生说出：445米比700米近得多。 问：那么，950米比700米怎样呢？ 引导说出：950米比700米远得多。
4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？ 5．完成想想做做第5题。 1）学生独立思考回答问题。 2）指名说说自己的想法。
3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？
小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。 四．全课小结
你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？
板书设计：
比较数的大小 312＞285 279＜285
教学反思：
第六课时 比较数的大小的练习
教学内容：课本第21~22页，练习三第1~9题。 教学要求：
3) 通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确
比较万以内数的大小。
教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。 教学过程： 一． 揭示课题
前几节课我们学习了什么内容？
今天我们就来进行比较数的大小的练习。 （板书课题：比较数的大小的练习） 二． 比较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。 323 769 561 936
问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？ 2．比一比下面各数的大小。
207○307 657○269 900○1000 4) 分别请学生说说比较大小时的思考过程。
5) 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？ 三． 综合练习 1．完成第1题。
第（1）题：你是怎样想的？（三位数中最小的，必须每一位尽量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位数中最大的，必须每一位尽量大那就是9，所以是999。）
第（2）题：十位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（先比最高位的百位，哪个数的百位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）还要比十位吗？为什么？（不用了，因为都是5，一样大了）
第（3）题：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（直接比十位，哪个数的十位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）为什么不先比百位了？（因为都是5，一眼就看出一样大了，不用比了。） 2．完成第2题。
（1）学生独立读题。
（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比教634和643的大小）
（3）学生互相说说比大小的具体想法。 3．完成第3题。
（1）提示学生：先要写出数，再比大小 （2）反馈答案。
4．完成第4题。出示数轴，生填完整。
1）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？ 问：左边的数比右边的数大还是小？ 5．独立完成想想做做第5题。 6．完成想想做做第6题。
让学生齐读题，让学生明白其实是把每个仓库的袋数比大小。 理解什么叫“差不多”。 7．完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。 8．完成第8题。
（1）问：多一些是什么意思？多得多呢？ （2）学生说说答案，及思考的过程。 9．完成想想做做第9题。 1）学生独立填写。
2）反馈说一说自己填写的方法和策略。
3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？ 四．全课小结
通过这些练习，你有什么收获吗？
教学反思：
第七课时 复习认数
教学内容：课本第23~24页，复习第1~7题。
教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一．揭题
这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的
计算，这节课我们就来复习这部分的内容。 （板书课题：复习认数）
二．千以内数的认、读、写的复习 1．完成复习第1题。
1）问：你能说出一个千以内的数吗？
2）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？ （同桌互说，师再指名说）
3）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。 2．口答下面各题。 1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 2）十个十是多少？十个一百是多少？
3．读一读下面各数，并说说它们的组成。 276 720 702 1）学生口答。
2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？
3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？ 如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？ 4．写出下面各数。
五百六十二写作（ ） 一千写作（ ）
四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ） 1）请学生独立完成。
2）指名说说这几个数分别是怎样写的。
3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？ 5．完成想想做做第2题。 （学生独立完成）
6．完成想想做做第3、4题。 1）第3题
学生按要求独立完成。
核对，指名说说从中知道了什么？ 2）第4题
请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。 指名说说在课前收集的信息，交流。 三．复习简单的计算 1．口算下面各题
1）300+200 600－400 1000－200
2）400+20 570－70 620－600 学生开火车口算。
指名说说口算的方法。 2．完成复习第6题。
提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。 3．独立完成复习第5题。增长知识。
读一读图下的话，并写出横线上的数，笔画一下。 3．完成复习第7题。 1）指导学生通过对话看懂图意。注意：理解“比……高”的含义是“比……多”。 2）学生独立完成。 3）说说是怎样想的？ 四． 课堂小结
说一说如何读写一个千以内的数？
教学反思：
第八课时 复习比较数的大小
教学内容：课本第24~25页复习第8~14题
教学要求：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。
教学重点：通过复习千以内数的大小比较和估计。
教学难点：通过复习，使学生能够互相交流、相互促进，提高学生的数感。 教学过程：
一．揭题：今天我们继续复习比较数的大小。（板书课题：复习比较数的大小） 二．比较数的大小的复习 1．完成复习第8题。
1）学生们找规律独立填写。2）小组交流：你是按照怎样的规律填写的。 3）学生们从头到尾把每列数都读一读。
2．比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。 924○810 1000○999 876○875
1）学生独立完成。2）指名说说比较大小的方法、思路。 3．完成复习第9题。
1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。
问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？ 2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。（同桌互练）