同就依次比较这两个数的十位和个位。 理解什么叫“差不多”。 7．完成想想做做第7题。
请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。 8．完成第8题。
（1）问：多一些是什么意思？多得多呢？ （2）学生说说答案，及思考的过程。 9．完成想想做做第9题。 1）学生独立填写。
2）反馈说一说自己填写的方法和策略。
3）想一想：如何能一个不少的按规律来写呢？ 四．全课小结
通过这些练习，你有什么收获吗？
教学反思：
第七课时 复习认数
教学内容：课本第23~24页，复习第1~7题。
教学要求：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学重点：复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。
教学难点：培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。 教学过程： 一．导入揭题 谈话导入：小朋友们你想知道我们学校一共有多少学生吗？老师告诉你（板书：985）你能把说成一句完整的话吗？（XX小学一共有985个学生）其中，中午在学校吃饭的学生有915人。你会把这个数写下来吗？（一生板书：915） 这段时间，我们认识了千以内的数，学会了怎样去读和写，以及一些简单的计算，这节课我们就来复习这部分的内容。 （板书课题：复习认数）
二．千以内数的认、读、写的复习 7．完成复习第1题。
1）要求：你能不能说一句话，其中出现一个一千以内的数呢？ （同桌互说，师再指名说）
2）其实，只要你留心观察就一定会在生活中经常遇到数学知识。 8．口答下面各题。
1）千以内的数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么？百位上的数表示什么？ 2）十个十是多少？十个一百是多少？
9．读一读下面各数，并说说它们的组成。 276 720 702 1）学生口答。
2）问：他们都是几位数，最高位是哪一位？这3个数中都有2和7，但表示的意思一样吗？为什么？
3）请学生说说，应该怎样读一个千以内的数？ 如果这个数中间或末尾出现0，该怎样读？ 10． 写出下面各数。
五百六十二写作（ ） 一千写作（ ）
四百六十写作（ ） 七百零三写作（ ） 1）请学生独立完成。
2）指名说说这几个数分别是怎样写的。
3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？ 11． 完成想想做做第2题。 （学生独立完成）
12． 完成想想做做第3、4题。 1）第3题
学生按要求独立完成。
核对，指名说说从中知道了什么？ 2）第4题
请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。 指名说说在课前收集的信息，交流。 三．复习简单的计算 5．口算下面各题
1）300+200 600－400 1000－200 2）400+20 570－70 620－600 学生开火车口算。
指名说说口算的方法。 2．完成复习第6题。
提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。 3．独立完成复习第5题。增长知识。
读一读图下的话，并写出横线上的数，比划一下它的长短。 3．完成复习第7题。 1）指导学生通过对话看懂图意。注意：理解“比……高”的含义是“比……多”。
2）学生独立完成。 3）说说是怎样想的？ 七． 课堂小结
说一说如何读写一个千以内的数？
教学反思：
第五课时 巩固练习
教学内容：课本第38页练习五。 教学要求：
1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。 教学难点：探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。 教学过程： 一． 揭题
有个叫小明的小朋友遇到了难题，你们愿意帮助他吗？他不知道三位数相加的笔算方法，谁来告诉他呢？（生回答）如果他想熟练的做三位数加法，应该怎么办呢？
今天，我们就带着他来练习有关的计算。 二．计算练习
1．练习五第1题，比一比，算一算。 6＋8 7＋9 6＋3 5＋7 60＋80 70＋90 60＋30 50＋70 1）学生自己口算。 2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？
3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？ 4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。 2．想想做做第2题
1）独立计算。 2）汇报。 3．练习五第4题。
1）读题目。2）从凉亭到葡萄园可以怎样走？有几条路？哪条路比较近？同桌说一说。指名说
3）同桌互说：从凉亭到梅花园呢？哪条路近一些？指名说。 4）从凉亭到葡萄园近还是到梅花园近？
提示：比较去哪里近，一般把各自最近的路进行比较。 4．练习五第5题
1）说图意。 2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？问： 怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。 三．课堂小结
在计算不进位加时要注意什么？ 四．作业:练习五第3题。 教学后记：
第六课时 连加
教学内容：课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题 教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。 2．运用所学知识，解决一些实际问题。 3．使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。 教学过程： 一． 复习
谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？
1．口算。8+5+1 6+7+3 9+8+2 6+5+3 9+7+3 7+8+6 2．找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。 4 3 9
5 5 7 5 8 1 问：怎样计算比较简便？
3．揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加） 二． 新授 1．教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。 3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。 4）指名说：还可以只列一个竖式： 8 5 1 4 3 ＋ 1 2 6
3 5 4
5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。
2．教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）
178＋194＋236 1 7 8 1 9 4 ＋ 2 3 6 □□□
个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。 哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算） 三． 巩固练习
1．想想做做第1题。
1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！ 5 3 2 7 9 5 8 6 3 1 6 4 0 2 1 1 7 ＋1 2 5 ＋3 1 1 ＋2 0 8
做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。 2）同桌说一说你是怎样算的。 3）指名汇报，集体核对。 3．想想做做第3题
1）指名说图意。 2）三个班一共植树多少棵？怎样列式 3）学生独立计算。4）汇报核对。 5．想想做做第2题。 学生独立完成。 四． 课堂小结 今天你获得了什么？ 板书设计：
连加
一、二、三年级一共借书多少本？
85＋143＋126=354（本）
8 5 1 4 3 ＋ 1 2 6
3 5 4
教学后记：