问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？ 2．笔算。37+25 64+8
问：这两题在笔算时分别是怎样加的？
4．导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。
（板书课题：进位加法） 二．新授
出示例题图，学习例题。
1．出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？ 1）指名列式：85+143= 2）学生尝试笔算。 3）指名说计算办法。
问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。
问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？ 问：百位上相加是多少？为什么得2？ 4）指名学生完整的口述笔算过程。
5）请学生在书上进行验算，再填写横式得数。 2．出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？ 1）指名列式：85+126=
2）请学生独立探索解决，指名板演。 3）集体核对，说说计算时要注意什么？ 4）学生独立验算，横式上写得数。 3．归纳
1）请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？ （组织学生讨论） 2）组织学生进行交流。 3）小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。 三 巩固练习
1．想想做做第1题。 1）在书上算一算。
2）汇报。你是怎样算的？ 2．想想做做第3题
1）先找出错在哪里，再改正过来。 6 5 7 6 3 3 4 ＋2 4 3 ＋6 4 6 ＋5 6 9 2 0 8 7 1 2 8 9 3 2）汇报。
3．想想做做第4题
1）说图意。 2）怎样列式？ 3）独立计算。 4）汇报。
4．想想做做第2题
1）独立计算。注意对齐数位。 2）你是怎样验算的？ 四．小结
这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？
板书设计：
进位加
85+143= 85+126= 8 5 8 5 ＋1 4 3 ＋1 2 6 2 0 8 2 1 1
教学反思：
第五课时 比较数的大小
教学内容：课本第19~20页的例题、试一试、想想做做第1~5题 教学要求：
1.通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，
使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。
2.使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多
得多、少得多”的含义。提高学生解决实际问题的能力。 教学重点：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学难点：让学生探索千以内数的大小比较的方法。 教学过程： 一．复习引入
再过几天就是3月12日了，是植树节，每到这个日子学校就会在校园种上一些小树苗,美化我们的生活环境。今天老师带着大家到森林王国去看看吧！闭上眼睛想像一下森林王国里主要有些什么？（树木）这时候有一棵杉树和一棵松树在为年龄的大小争论不休（出示两棵数的图片），小朋友愿意帮他们做裁判
吗？（愿意）67和57
1．比大小：87和69 23和32 9和10 指名比较，说说为什么。
小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位上大的数就大，如果十位上的数相同就看个位，个位上大的数就大，一位数总比两位数小。 2．说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。 436、288、52、1000、998
3．揭题：今天我们来比较千以内数的大小。（板书：比较数的大小） 二．新授
1．教学例题。
3）出示例题图，指名说图意。 4）问：你认为哪种树多？为什么？ 所以，比哪种树多就是比哪个数大。
3）那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流）
指名说，小结：312和285都是三位数，在比较大小时可以先从百位比起，百位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200多，所以312比285大，用大于号连接这两个书。（板书：312＞285） 2．教学试一试。
1）出示题目，生自读题目。
问：这个问题，实际就是让我们比什么？你觉得该怎样比？ （生讨论）
2）指名回答比较的方法。
小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（板书：279＜285） 三．巩固练习
1．完成想想做做第1题。
3）学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。（生独立完成） 4）组织学生交流。
问：803和308为什么不相等？999为什么比1000小？ 2．完成第2题。 3）生独立完成。
4）小组活动：一人出一道类似的题目进行比较。 3．完成想想做做第3题。
1）出示情境图，使学生明白题意。 问：红红说的“我的书比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是什么意思？
2）学生在合适的一栏打勾。指名说说选择的理由 4．完成想想做做第4题。
1）出示图，学生观察，理解图意。
问：差不多是什么意思？题目要找和多少差不多的距离？
2）学生独立完成，说说理由。
3）问：你觉得445米和700米相比，怎样？ 引导学生说出：445米比700米近得多。 问：那么，950米比700米怎样呢？ 引导说出：950米比700米远得多。
4）问：通过比较，你觉得“远得多、近得多、差不多”是什么意思？你能说出与700米相比，远一些的距离吗？近一些的呢？ 5．完成想想做做第5题。 1）学生独立思考回答问题。 2）指名说说自己的想法。
3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的语言来回答以上的问题呢？
小结：其实“远得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相对与某一个数来说的，不是绝对的。 四．全课小结
你学会了什么？你能说说怎样比大小吗？
教学反思：
第六课时 比较数的大小的练习
教学内容：课本第21~22页，练习三第1~9题。
教学要求：通过练习，使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学重点：使学生进一步理解和掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较万以内数的大小。
教学难点：使学生在现实的情景中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义。 教学过程： 五． 揭示课题
上一节课我们学习了什么内容？（比较数的大小）怎么比较的？小朋友们学得怎么样呢？想不想与同桌比一比谁学得好？ 今天我们就来进行比较数的大小的练习。 （板书课题：比较数的大小的练习） 六． 比较数的大小的练习 1．说说下面各数的组成。
323 769 561 936
问：他们分别是几百多？323比500要怎么样？比100呢？ 2．比一比下面各数的大小。
207○307 657○269 900○1000 7) 分别请学生说说比较大小时的思考过程。
8) 指名说：你觉得如果遇到类似情况，要如何比较呢？ 三．综合练习 1．完成第1题。
第（1）题：先读题。问：你是怎样想的？（三位数中最小的，必须每一位尽量小那就是0，但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位数中最大的，必须每一位尽量大那就是9，所以是999。）
第（2）题：先读题。问：十位上都是5的三位数会写吗？个位和百位规定是多少了吗？自己写在本子上。请几个同学说一说写的数，并说一说怎么写的。同桌互相检查写的对不对。
三个三位数，该怎样比大小呢？（先比三个数的最高位，百位，三个数中哪个数的百位大那个数就大，如果一样大，就比十位，三个数中哪个数的十位大那个数就大，如果也一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）这里的三个数还要比十位吗？为什么？（不用了，因为都是5，一样大了） 同桌互相检查比对了吗？
第（3）题：先读题。让学生按照要求自己写在本子上。请几个同学说一说写的数，并说一说怎么写的。同桌互相检查写的对不对。
问：百位都是5的三位数，该怎样比大小呢？（直接比十位，哪个数的十位大那个数就大，如果一样大，就比个位，哪个数的个位大那个数就大）为什么不先比百位了？（因为都是5，一眼就看出一样大了，不用比了。） 同桌互相检查比对了吗？
这一题你比过同桌了吗？别骄傲也别灰心，下面一题接着比！ 2．完成第2题。
（1）学生独立读题。
（2）问：要知道女生多还是男生多，必须怎么办？（比较634和643的大小） （3）学生互相说说比大小的具体想法。 3．完成第3题。
（1）提示学生：可以写出数进行比较。 （2）反馈答案。
4．完成第4题。出示数轴，生填完整。
2）观察数轴，问：你发现了这两条数轴分别是怎样排列的？ 2）问：左边的数比右边的数大还是小？ 5．独立完成想想做做第5题。 6．完成想想做做第6题。
让学生齐读题，让学生明白其实是把四个仓库的袋数比大小，就是比较四个三位数的大小。先比较这四个数的百位，百位大的数就大，如果有两个数百位相