第七课时 加法估算
教学内容：课本第40-41页的例题、试一试、想想做做第1~4题 教学要求：
1．使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。
2．使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：培养学生的估算意识和估算能力。
教学难点：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。 教学过程：
一． 揭题，引入新课
昨天老师去买手机，看中一个，价钱是896元，怎样付钱比较方便？ 1．说说下面各数比较接近几百。
896 401 608 597 888
2．揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。 （板书课题：加法估算） 二． 新授
老师又在商场转了一转，看到了这些商品。 1．教学例题：出示商品广告。
1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？
2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说） 师指名说。
3）估计一下，买一部电话机和一个电饭煲，大约需要几百元？ 4）你是怎样想的？四人小组说一说。 5）指名说。
6）200哪来的？（ 同桌讨论。指名说。）
7）指导说法：98元接近100元，192元接近200元。100+200=300（元），大约需要300元。
2．教学试一试：买一辆自行车和一台电风扇大约要几百元？ 1）你是怎样想的，和同桌说一说。 2）指名说，强调说出理由。
3）问：你想买哪两样东西？估计要几百元？
4）生独立思考，再同桌说。提醒：为了方便你过会儿和全班同学交流的时候还记得你买了哪两样东西，最好用笔记下来。 5）指名说，集体判断。
3．小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数，再进行计算，所得到的结果是一个大约的数。 三． 巩固练习 1．想想做做第1题
1）出示题目：你知道每个数各接近几百？
503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 2）同桌说一说。 3）指名汇报。 2．想想做做第2题 1）学生独立思考做题。
2）指名汇报。说说你是怎样想的？ 3．想想做做第3题
1）指名说估算结果，是怎样想的？ 2）师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。 3）生独立计算。 4）指名汇报。 4．想想做做第4题
1）学生独立读题。 2）思考：什么情况下是够坐？什么情况下是不够坐？ 3）我们估计一下大约有多少人？（400人）大约有400人是什么意思呢？（可能比400多一些，可能比400少一些）
4）这里是比400多一些还是少一些呢？怎么看出来的？（195和198都比200少一些，所以和比400少。） 四． 课堂小结
今天你学会了什么？在估算时要注意什么？
教学后记：
第八课时 练习（一）
教学内容：课本第42页练习六第1-5题
教学要求：使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：使学生进一步掌握三位数进位加法及连加的笔算方法。 教学难点：能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。 教学过程： 一．揭题
你们喜欢和爸爸妈妈一起逛公园吗？今天我们邀请茄子先生和豆荚老师去逛公园，愿意吗？与他们同行，我们要做好准备，解决他们提出的问题，有信心吗？出发吧！看，遇到什么了？要先回答出门上的问题才能进去呢。（出示黑板：画有一扇门，门里写着：说说下面各数大约是几百。204 598 499 305） 二．笔算加法的练习 1．练习六第2题
谈话：公园里有美丽的蝴蝶，它们在快乐的飞来飞去，各飞到哪一朵花上呢？
1）生独立完成练习。 2）指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？ 3．练习六第3题。
这时有一只小鸟飞来请教我们：这些算式的得数大约是多少？能帮我用竖式计算吗？谁来帮帮它？
1）先估算大约是几百。说说怎样估计的？ 2）独立用竖式计算。（指名板演）集体核对。 3）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。） 4．练习六第4题
公园里还来了许多的小朋友，他们分别在干什么呢？分别又有多少人呢？ 1）学生自读题目，理解题意。 2）问：“合计”是什么意思？（一共有多少人参加活动。） 3）生独立计算。 4）汇报核对。 4．练习六第5题 1）指名说图意。
2）师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？怎么想的？（3个268相加。） 3）学生独立计算 4）汇报核对。 三．作业
练习六第1题，用竖式计算连加。 教学后记：
第九课时 复习(一)
教学内容：课本第43-44页复习第1-5题
教学要求：1．使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔
算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：使学生进一步掌握三位数加两位数的进位加法口算、笔算、估算以及三位数的连加的笔算方法。
教学难点：能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。 教学过程：
一．揭题：这几天我们学习了哪些知识？今天比一比谁算得又快又好。（课题） 二．计算练习
1．复习第1题。 1）出示口算题。
60＋90 80－40 50＋60 70+80 40＋70 90+30 60+70 50+90 2）生独立计算。3）汇报核对。4）说一说你是怎样算的?？ 2．复习第2题。
1）指名读题，弄清题意。 独立用竖式计算，并验算。（指名板演） 2）指名汇报，集体核对。
3）指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？
（检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。） 3．复习第3题
1）先估计得数大约是几百，连一连。 2）独立计算，然后同桌互说。 3）汇报。说说要注意什么？
4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，结果不是一个具体的数。 4．复习第4题 1）指名说图意。
2）生独立计算。汇报。 5．复习第5题 1）指名说图意。 2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。
3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。 三．课堂小结 教学后记：
第十课时 复习(二)
教学内容：课本第43-44页复习第6-10题
教学要求：1．在分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题
的过程中，进一步加深对加减法运算的意义的理解，体会数学与生活的密切联系，积累解决简单实际问题的经验。
2．使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。
教学重点：分析和解答“求比一个数多(或少)几的数是多少”的实际问题。 教学难点：能准确找出“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题的数量关系。 教学过程：
一．揭题：这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。（板书课题） 6．复习第6题 1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?
346＋113 552＋175 346＋213 452＋275 346＋313 352＋375
2）指名学生说一说。
师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？ 3）学生计算验证自己的猜想。4）学生汇报结果，验证。 5）小结。
第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.
第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变. 三．解决问题练习 1．复习第7题
1）学生自读题目。2）问：要求“下午用电缆多少米?”怎么想? 3）指名说说自己的想法。生独立计算。 2．复习第8题
1）说图意。2）独立计算。汇报。 3．复习第9题
1）说图意。2）独立计算。3)汇报。说说这两个问题分别用了哪些条件。 4．复习第10题
1）小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？ 2）指名说。 三．课堂小结。 教学后记：
第五单元 确定位置
教材、学情分析：学生已经认识了东、南、西、北四个方向，教学时，充分利用学生已有的生活经验，让学生认识东南、东北、西南、西北， 使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线，使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。留给学生思维的空间，注重问题意识的培养，让学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：能根据给定的一个方向（东、南、西或北）来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 教学课时：三课时