途中遇到了哪些困难？又是如何降服恶龙的？
用“ ”画出相关的句子，并谈谈自己的体会 （2）学生自学。 2.小组纠错
下面各小组再次合作，选取第四自然段中你们共同最感兴趣的一个词语，联系上下文，结合生活实际，展开想象。可以说，可以写，也可以先画画再说，怎么合适，怎么做。小组长协调组织，看哪一小组合作的好，想象丰富，并且能读出自己的体会。
3.质疑拓展
教师巡视指导。指导重点提示：
围绕 “吃尽了千辛万苦”展开想象的小组，教师可指导从以下几方面进行想象：翻越大山时，他们 ；饥饿时，他们 ；来到阿里山的山洞前，他们 ；白天 ；夜晚 ……
并且能读出“吃尽了千辛万苦”。
围绕“激战了三天三夜”展开想象的小组，可以提示结合课文插图想象，并能读出激战的场面； 围绕“重又见到光明”展开想象的小组可结合生活体验，想象周围的景象和人们的表现等，并读出人们的喜悦心情。
教师及时了解各小组学习情况，为下面的合作交流做准备。 4.汇报交流
根据学习情况，小组合作在全班进行学习汇报。 汇报要点：
（1）朗读合作想象的语句。指出展开想象的词语。教师随机课件出示相关语句和标示重点词语。
（2）展示合作想象的学习结果。 （3）其他同学补充想象。
（4）练习朗读，读出词语背后想象到的动人画面。 （5）对小组汇报学习进行评价。 四、归纳总结，达标训练
1.归纳总结
教师总结：我们抓住人物的动作、神情等词语，联系上下文和生活体验，想象到了丰富的画面，这就是传说的动人魅力。透过想象，你如何评价故事中的“大尖哥和水社姐”？可以用几句话，也可以用几个词语。
（学情预设：学生可能会总结出“舍生忘死，勇敢奋斗、奋不顾身、为民造福、年轻英雄”等词语。）
人们又会对大尖哥和水社姐说什么呢？
我们不仅想象到了词语背后的动人画面，更体会出了人物的内心情感，这同样是传说富于想象的魅力。
2.达标训练
展开想象，改编结尾。
（1）为了人们重见光明，重见这美丽的风景（课件播放日月潭美景图，辅助学生写话），两位年轻的英雄壮烈牺牲化作了两座青山，你如何看待这个结尾？
（学情预设：他们俩牺牲的太可惜了；我觉得这个结尾有些太悲伤了，本来降伏恶龙是件很高兴的事情……）
（2）上节课我们抓住人物的动作、神情等想象动人的画面，体会人物的品格。现在我们看着画面，按照自己的意愿，重新改编故事的结尾。结尾的最后应该还是要回到“人们重又见到光明。大尖哥和水社姐，把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”展开丰富的想象，注意写清人物的动作、神情等，能留给读者、听者一种动人的想象美。
（3）学生写话，教师巡视。
（4）交流评价。（教师巡视发现从不同角度进行改编的结尾，提示该生准备展示、交流。）
评价要点：
A书写是否正确、规范。
B及时帮助修正不通顺的句子，使文章首先做到文通字顺。
C从想象是否合理；是否做到写清人物的动作、神情表现人物的情感等，能留给读者、听者一种动人的想象美方面评价改编的故事结尾。
（5）根据学生改编的故事结尾，教师进行小结。
（小结预设：无论是怎样的结局，无论是从哪个角度写，都能让我们感受到大家对美好生活的向往。这也正是民间传说的由来，它是劳动人民对美好生活、美好未来向往的产物。） 五、日清作业，拓展延伸 1.推荐阅读：【中国古代四大民间故事】《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城 》《梁山伯与祝英台》，并摘抄能引发想象的好词好句。 2.完成《新课堂》相关练习题 六、板书设计 23日月潭的传说 （想画面、悟情感）想象美 动人 神情：一筹莫展 动作（挺身而出、吃尽了千辛万苦、激战） （台儿庄区实验小学西校 王 允）
习作7 学会写日记 一、教学目标 1.通过阅读例文，引导学生回忆近阶段的成长足迹，激发写日记的兴趣。 2.借助例文，从日记的格式及内容等方面，感知写日记的方法，并由例文展开去，引导学生走出写日记的误区。
3.从自己一天的所见所闻、所想所做中，选择一件最有意义的事（或某一方面的收获、体会等）写成日记，做到真实、明白、通顺、具体，有极强的感染力。
4.紧扣写日记的基本要求，多形式赏评日记，层层感知写日记的好处，进一步深化学生学写日记的兴趣，培养学生坚持写日记的习惯。 二、教学重难点
重点：仿照例文，从自己一天的所见所闻、所想所做，选择一件最有意义的
事写成日记，做到真实、明白、通顺、具体，有极强的感染力。
难点：日记内容要有极强的感染力，养成写日记的好习惯。 四、教学准备
学生：留心观察一天的所见所闻，所做所想，完成“成长足迹记录卡”。 教师：制作课件。 五、教学时间 2课时 六、教学过程
第一课时 一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）故事激趣，识“日记”
1.导言：今天老师给同学们带来了一组非常特别的数字，出示19岁 51年一生 前4天，你知道这组数字代表着什么吗？（学生大胆猜测）其实，这组数字中隐藏着一名著名作家的成功的秘诀，你想不想知道？
2出示： 俄国著名作家列夫·托尔斯泰从19岁开始，就养成了写日记的好习惯。日记伴随托尔斯泰度过了一生，他共写了51年的日记。这个习 惯，一直坚持到他逝世的前4天。托尔斯泰之所以能成为世界级的大文 豪，与他坚持写日记是分不开的。 ——读了这段文字，你想说什么？（写日记让列夫·托尔斯泰走向了成功） ——今天，我们也踏着列夫·托尔斯泰成功的足迹走下去，为成功奠定基石。 3.板题并解题 习作7 学写日记 （二）出示目标
1.借助例文，从日记的格式及内容等方面，感知写日记的方法。
2.从自己一天的所见所闻、所想所做中，选择一件最有意义的事（或某一方面的收获、体会等）写成日记。 二、示标示导，自主作文。（先学环节）
出示自学指导：
读一读习作7，明确什么是日记？写日记有哪些要求？ （一）自学自作
学生自由朗读并标划相关内容。
（二）小组互评
小组内交流自学结果，互评互纠。 （三）汇报交流
学生自由说，教师补充，归纳：日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下自己在某一方面的收获与体会。简单地说就是指真实记录每天的所见所闻所想。
（四） 质疑问难
1.你都知道哪些名人写日记的故事？学生交流，师补充资料。
预设1：我们熟识的大作家冰心、鲁迅，他们都有记日记的好习惯，伟大领袖毛泽东他在坚持记日记的同时，还在日记当中练书法呢！
预设2：《徐霞客游记》、《高尔基日记》、《雷锋日记》、《曾国藩日记》，都是流传于世的精神瑰宝。
预设3：尽人熟知的《雷锋日记》中那一个个感人的助人为乐的故事，让我们更全面了解了这位全心全意为人们服务的无产阶级战士雷锋，使他的故事传播海内外。
预设4：《安妮日记》让我们仿佛穿越历史的时空，目睹了第二次世界大战时期德国铁蹄下的被压迫者过着怎样的非人生活，同时也使世界人民认识了这位意志超人的犹太女孩安妮，她的故事被译成五十几种语言，《安妮日记》也成为世界文学史上一本重要的经典著作。
2.写日记有哪些要求呢？
小组合作交流，教师深入学习小组巡视，掌握学情。 汇报交流，实现共享。
（学生会从日记的形式、内容、写法、作用等不同方面交流）
重点点拨1：日记记录当天经历的事情，可是所见所闻，也可是所想所感，但重要的是要真实，即记录真事、真情。
重点点拨2：日记的内容包罗万象，如大作家列夫·托尔斯泰在日记里，一是记写检查学习计划执行情况，即记录活动情况；二是整理一天从生活中得来的感情，即重在感想；三是记录所接触的人的举动、思想、感情，即重在观察，也就是说，日记据记写的内容，分不同的类别，你知道日记都有哪些种类吗？