北师大语文四年级下集体备课
一单元 “话语”
备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 《大地的话》 教材《大地的话》是第一单元的第一篇主题课文。本单元以“话语”为主题，一共编排分析 了三篇课文，从不同的侧面像学生展现了语言在生活中的作用和魅力。其中在本单元的第一篇课文编者安排了一篇难度较低，语言通俗的一篇诗歌让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意的同时，感受语言情趣。本篇课文共分五节。以大地位第一人称，通过大地对种子、飞鸟、游鱼、小草的话语，展现了大地宽容、博大的思想感情。同时也表达了大地这一主人公认为：一切有生命的精灵都是她的宝贝，一切宝藏都在她的体内的思想感情。通过阅读学习本篇课文，学生能够通过阅读与语文本对话感悟思想感情的同时，也能够继续以“大地”或者任何人称向所有她想对话的对象说出自己想说的。也就是能够仿照文本，继续文本内容。 教学1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。在阅读过程中有重点的识记“嫌”“窄”目标 “蕊”字。 2、熟读课文，能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。通过联想、想像，体验情境，理解诗情。 教学重难点 1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解之处为第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话的理解。 2、学会用‘假如’和‘即使’来造句说话 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 板书“话”，激活学生思维：一看到这个字你想到了什么？ 板书“大地的”引发质疑：大地会与谁对话？ 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导识记“嫌”“窄”“蕊”字，指导书写“窄”字） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，了解内容 指名分小节读诗歌，概括每个小节的主要内容。 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师生合作完成自探提纲：大地在和谁说话？从大地的话中你感受到了什么？ 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：大地在和谁说话？ 2、再来用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？ 4、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白到大地想说的。 5、根据学生情况即时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。 6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如?? 7、如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？ 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 四、运用拓展 1.学习了这首诗，你都有哪些收获？ 读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。也尝试着用课文中出现的“假如??”“即使??”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。 作业1.有感情地朗读、背诵诗歌。 设计 2.作好摘录笔记。 3.仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。 板书大地的话 设计 大地在和谁说话？ 从大地的话中你感受到了什么？ 教学 反思
备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 《语言的魅力》 教材《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是：在繁华的分析 巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是??”几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。 在《语言的魅力》一课中“春天到了，可是??”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文中带来的“波澜”，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言实践能力。 教学1.学习本课的生字。理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语目标 言的魅力。有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 2.培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。 3.体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 教学重难点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 出示名人名言： 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。---------孔子 少壮不努力，老大徒伤悲。----------贺知章 东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。----------宋祁 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-----------李清照 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力， 人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言??今天，我们继续学习语言的魅力这一课。 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，整体感知 自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？ 请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下来。 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师生合作完成自探提纲： ①这是一位什么样的老人？你从哪些地方看出来？ ②诗人在木牌上写的话，为什么能激发人们对老人的同情心？ 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？（板书：我什么也看不见） 有魅力的语言又是哪一句？（用红笔在其上方补充“春天到了，可是”） 2、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段） （1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。 （2）从老人的神态、语言去体会。 （3）从老人收入的情况去体会。 3、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段） 引导学生从老人神态的变化、收入的变化去体会。 师过渡：还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（引导学生提问：这到底是为什么？） 教师勾画板书。（用木牌形状把这句话框起来） 学生齐读板书：春天到了，可是我什么也看不见。 教师读。（读出感情，给学生以示范。） 学生再读。 想一想这是为什么？ 学生谈谈自己的理解。 教师边演播描绘春天美景的课件，边深情地说：的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家??这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑（屏幕随之变黑）你心里是什么滋味？指导有感情地朗读第六自然段。 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 四、运用拓展 1.短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言说给大家听听好吗？出示课件，体会不同的语言会产生不同的作用。 五、课堂小结 不同的语言会产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，\语言不是蜜，却可以粘住一切\。希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也具有巨大的魅力吧！ 作业1.完成摘录笔记。 设计 板书设计 语言的魅力 漆黑一片 万紫千红 无动于衷 变 产生同情 淡淡一笑 解囊相助 叹息 笑着 教学 反思 备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 《秉笔直书》 教材文章记叙的是战国时代的一个历史故事。故事发生的年代非常久远，因此文中出现分析 了大量学生不易理解的历史性词语，如“齐庄公”、“相国”、“太史”等。因此需要充分发挥学生的查找资料辅助课文教学的作用。文章采用对话的形式，对几位太史宁可断头也不屈服于残暴的崔杼，恪守本分的职业道德精神进行了细致入微的