设计 板书 设计 教学 反思 二单元“春潮”
备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 《春潮》 教材这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。分析 第一部分以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。 教学1、学会本课生字新词，理解新词。理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春目标 水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。 2、培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法，培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习。 3、让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点 了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。 能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 1、在北方，春天带着它独有的气息姗姗而来，花红柳绿是春带给大地的霓裳，而更有一种磅礴宏大的春之生命在彰显。这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景——春潮。春”指的是春天，“潮”指的是什么呢？有的同学查了字典。同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？大家想象到的一定是这样的“潮” 2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。 3、听完这篇课文，你想说些什么? 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“假如冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。齐读第一自然段这一段告诉我们什么？ 是啊，严寒的冬天已在撤退，而暖和的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读第二自然段。说一说春天在进攻表现在什么地方。 （1）“严寒的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”天气慢慢暖和了，雪已经开始融化了。 （2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”融化的雪水又使小溪苏醒了。 （3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了??冲到山下，流进大江。”雪水拉着山间小溪的手来到瀑布，瀑布苏醒了开始活动起来，一起汇成了一股汹涌的奔流，投入大江的怀抱。 （4）“那冰封的大江??逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”大江上的坚冰开始变了，它们变酥了，变软了，颜色变暗了。 3、为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生回答） 教师小结：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 读完这些句子，你感受到了什么？让我们一起来看一组图片，感受一下“春天在进攻，冬天在撤退“吧。 4、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，忽然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。） 5、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。 6、这一段中哪些句子或词语最能表现春潮的波澜壮阔，气势宏伟，势不可挡。你最想读哪一句，给大家读读吧。 （1）“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。” （2）“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。 ” （3）“滚滚的春潮把坚冰击溃了，沉没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。” 7、我们应该用什么语气读这一段呢？咱们和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？同学们练习读读吧。 8、冬天已驯服的远去，春天来了，给人们带来了什么？我们来读一读最后一个自然段。这一段运用了拟人的手法写出了春天给人们带来了欢乐、生机、新的时代，应该读的欢快。 8、这一课中还有拟人句呢，同学们找一找一边想象一边读一读吧 “风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。” 9、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？《春潮》选自冯德英的《苦菜花》，我们来看看这本书写了什么，我想你会有新的感想的。 10、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。 11、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？写一写吧。咱们一起来欣赏几位同学对春天的赞美吧。 带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 预设： 四、运用拓展 给同学们推荐两篇文章： 1、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？ 2、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。 作业1.有感情地朗读课文。 设计 板书春潮 设计 春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着 大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去 教学 反思
备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 《三月桃花水》 教材这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞分析 美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。 教学1、认识本课生字五个，会写11个。 目标 2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。 3、用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教学重难点 教学重点：与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。 教学难点：用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 1、同学们今天老师给大家带来了两段水的声音以及图片，请大家来感受一下它们的不同吧。请同学们谈谈对这两个片段的感受吧。 2、盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！这就是我们今天要学的——三月桃花水（板书课题）你是如何理解课文题目的呢？ 3、阳春三月，正是桃花盛开，鸟语花香的季节，这时的水，人们给它一个好听的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。 4、一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美时刻萦绕在你我心间。同学们刚刚听课文朗读了，你想说些什么吗？ 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？ 2、课件展示。 3、结合学生的回答，相机点拨： “呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法） 流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻） 4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。 5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？ 三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？ 6、提问： 课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”） 7、自由朗读最后三个自然段。 联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银