二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： 太阳花是什么样的？ 为什么种太阳花 ？ 种太阳花有什么好处？ 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、阅读课文1-3段，找一找为什么我们要种花，为什么又偏偏要选择这不起眼的太阳花。 2、 自读课文4-7段，找出文中的比喻句，看看太阳花究竟是怎样的花： 新出的芽儿，细的像针，红得像血。 很快，叶叶秆秆密密麻麻连成一片，像法兰绒一般，厚厚地铺了一地。 太阳花开了。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。 它们又像是信号。号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。 一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。 3、全班交流，感受太阳花的缤纷五彩、生机勃勃，有感情的朗读相应的句子。 4、合作学习8-10自然段，找出太阳花是怎样做到经久不衰从初夏一直开到深秋的原因： （1）太阳花特别喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。 （2）他贪婪的享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。 （3）待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。 感受太阳花顽强生存、珍惜生命、团结奋进的伟大精神。 5、由物及人，赞美像太阳花一样的普通劳动者。 其实，在我们身边，具有太阳花精神的人就有很多。你想到了谁呢？好战士雷锋、人民公仆孔繁森、忠诚卫士任长霞、坚守岗位的交通警察、顶着烈日工作的的建筑师傅，披着月光回家的环卫女工，还有奋战在抗洪抢险第一线的人们??他们都是普普通通的劳动者，他们都在自己的岗位上努力工作，把有限的生命投入到无限的为人民服务的事业中去。他们不正有着太阳花一样的品质，太阳花一样的情怀吗？ 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 预设： 四、运用拓展 1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？ 五、总结全文，情感升华 同学们，今天我们认识了一种劳动者的花，太阳花，其实，你们也是劳动者，你们的劳动是学习。请记住这充满生机和希望、顽强生存、团结奋进的太阳花吧，做一个有太阳花一样品德的人。 作业1.有感情地朗读课文。 设计 板书设计 种一片太阳花 色彩美 太阳花美 喜欢阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 借花－－－－－－－－－－－－－＞ 喻人 教学 反思 备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 2017年月日 《花之咏》 教材本文作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦。本文表面上是关于花的描写，实际是作者在借分析 花喻人，作者已与花融为一体，诗一样的语言，洋溢着对花的欣赏和赞美，蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求，文辞优美，意味深长，启人深思。《花之咏》可以理解为“花的歌唱”，品读全文，更像是一封花的自白书。 教学1、自主学会本课9个生字，能够读准发音、记住字形，把字写美观、工整。能联目标 系具体的语言环境理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。 3、学习本文的结构和语言，能用第一人称和拟人的手法写一篇关于花的想像作文。 教学重难点 教学重点：抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情。 教学难点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的理解。 二次备课 教学第一课时 过程 一、激趣导入 1、同学们，你们喜欢花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜欢的花儿呀。 2、板书课题：花之咏 查字典，说说“咏”是什么意思？ 结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌唱） 花到底对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！ 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 学生展示学习成果，教师加以指导理解。 1、1-3段： 这三个小节是一组排比句，描写了花的生长。花是大自然心 爱的孩子，花是天空坠落的星星，花是大地最美丽的女儿，多么美妙的想像。 2、仿照第4段说话： 我是朋友间的一份礼品；我是新娘出嫁时头上的一顶彩冠；我也是生者致以死者的一件赠物。 进而理解花可以表达人间许多美好真挚的情感，亲情友情爱情，悲伤喜悦祝福，花是世上之美、人间真情的象征。 3、重点学习5-7段 （1）抓住重点词语展开想象，说说看到了什么，听到了什么，闻到了什么。 （2）多媒体展示创设情境加深理解。 （3）指导朗读、背诵 。 4、借助作者资料来理解他对光明的渴望和追求： 纪伯伦（1883-1931），黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”。他一生热爱光明，追求真理，虽被驱逐多年流落异国，一生坎坷曲折，却从未放弃，矢志不渝，并由此形成了自己独特的艺术风格，而闻名于世。 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 预设： 四、运用拓展 美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他的作品则被视为“东方赠给西方的最好礼物”。师生欣赏纪伯伦诗歌《雨之歌》。 五、总结全文，情感升华 一首好诗就是一泓忍不住要喷涌的情感之泉，掬上一捧，是晶莹的水珠，扬起一捧，是灿烂的水雾。读纪伯伦的诗，就是这样。 作业1.有感情地朗读课文。 设计 2.观察身边的花。 板书 设计 教学 反思
备课年级 主备人 教材四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 2017年月日 语文天地三 1、 继续学习摘录笔记，积累带“花”字的成语，诵读《吴兴杂诗》。 分析 2、 学习短文《朱德与兰花》。 3、 收集“花”的相关资料。 教学 目标 教学重难点 教学第一课时 二次备课 过程 一、 日积月累 1、 我的摘录笔记。 （1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促?? （2） 湛蓝、孕育、啜饮?? （3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。 （4） ?? 交流一、二单元你的摘录笔记。 2、 带“花”字的成语。 （1） 读一读这些词语，观察他们的特点。 （2） 你理解他们中的那些词语？ （3） 选用你理解的词造句。 （4） 你还知道那些带花的成语。 3、读《吴兴杂诗》，知道诗中描绘的是田园风光。 诵读这首小诗并摘抄下来。 二、 学习短文〈〈朱德与兰花〉〉 １、读短文，标出自然段。 ２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。 ３、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。 ４、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。 三、初显身手 四、课堂作业。 第二课时 一、 口语交际 交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。 交际提纲：注意交际时条例要清。 交际方法：小组交流。 二、 笔下生花 １、 审题 ２、 思考方法 ３、 逐题抓关键 三、 学生动笔写作。 作业 设计 板书花 设计 你最喜欢什么花？