为什么喜欢它？ 它有什么特点？（形、色、味） 从它身上或成长特点上，你受到的启发 教学 反思 四单元“手”
备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 2017年月日 《我们的手》 教材《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组分析 合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。 教学1.认识并会写本课生字和词语；学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写；正确、目标 流利、有感情地朗读并背诵。 2.充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容；培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力；结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。 3.深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。 教学重难点 学习以“是”为比喻词的比喻句。 学习做批注笔记。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？（枫叶、海星??）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字??）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。（板书课题）请同学们齐读课题。读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 预设： 四、运用拓展 1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？ 五、总结全文，情感升华 同学们，我们的手是一种语言，在作者和听者心中传递着感动，在人与人之间传递着爱。心手相连，会使世界变得更加美好。就让我们拉起手，心贴心，共同走向美好的明天。 作业1.有感情地朗读课文。 设计 板书设计 像（是） 传递 电线 → 幸福 我们的手 桥 → 友好 美好情感 船 → 真诚 热爱生活 小鸟 → 快乐 教学 反思 备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 2017年月日 《一双手》 教材《一双手》这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手分析 的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。”“一个手指好似三节老干蘑”。这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。第二处:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手我们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。 教学1．引导学生通过学习课文感受到，在劳动模范张迎善那双粗糙的大手背后，是这目标 位林业工人植树造林，绿化祖国的美好心愿和无私奉献的高尚情怀。 2．继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。 3．引导学生初步感悟，数字说明的好处。 4．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点 继续培养学生在阅读过程中质疑、解疑，自主阅读的能力。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 同学们，你们好，人有两件宝，双手和大脑。伸出你的双手，看它们多么灵巧呀！平时你们都用手做什么呢？看来手在我们的生活中起着非常重要的作用。今天我们去见识一双与众不同的手，看看它都能干什么。 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知 四、再读课文，理清文章脉络 第二课时 一、设疑自探 1.出示自读要求： 默读课文，边读边思考你有哪些疑问，并做上标记。 2.师友合作完成自探提纲： ①这是一双什么样的手？ 3.出示自探提示： 快速浏览课文，用不同符号勾出相关句子，用“△”标出重点词语，并结合所圈画的内容，随时批注自己的感悟。 二、解疑合探 （一）师友、小组交流自学情况。 （二）展示交流 1、这是一双什么样的手？ ① 在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗？活像是半截老松木！ ② 整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。 ③ 掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。 ④ 左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节缠着线，线染成了泥色。 ⑤ 长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。 找出句子，交流理解，品读句子，从而感受这双手的粗糙、坚硬、伤痕累累以及令人敬佩的特点。 2、默读课文8-14段，自主学习，张迎善的手为什么会成为这样？（一是他的手没有采取保护措施 ；二是他栽的树很多，每天要栽一千多棵树。） 3、朗读第19自然段，看看那些数字给你留下了深刻印象，把这些数字圈起来做个对比： 这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧，在东北地区一垧等于十五亩，咱们学校占地13亩，他造的这33垧林就有38个学校那么大，而他所改造的44.5垧迹地林和次生林，就相当于50个学校这么大。再看他所生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。还有枝丫3 500层积立方米。就是这双手，和土壤的几十万次接触，创造了如此这般的财富。静下心来再想想，难道这双手所付出的，所创造的就仅仅是这些吗？这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，由混变清。是的，这双手还绿化了荒山，改善了当地的生态环境。 3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手、赞美人 （1）（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）本文写于1988年，也就是说这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，而这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，如果张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、创造的将不仅仅是这些?? （2）学生感情朗读最后两段，体会张迎善不怕困难、无私奉献的精神。 三、质疑再探 请同学们浏览课文，看看还有什么不明白的地方，提出来我们继续研究。 预设： 四、运用拓展 1.学习了这篇课文，你都有哪些收获？ 五、总结全文 其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你课后仔细观察，试着把它写一写。 作业1.有感情地朗读课文。 设计 板书设计 教学 反思 备课年级 主备人 四年级 备课学科 周次 语文 第周 时间 备课内容 一双手 （粗糙、坚硬、与众不同、勤劳、造福人类）的手 2017年月日 《手上的皮肤》 教材这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，分析 使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。 教学1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。 目标 2、学习运用归纳课文主要内容的方法。 3、培养学生搜集信息的能力。 教学重难点 教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力 教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。 教学第一课时 二次备课 过程 一、激趣导入 1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。）板书课题:手上的皮肤 二、初读课文，自主学习 出示自学提示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、合作读文，师友对学 一）出示师友对学提示： 1.师友合作学习生字词。 2.师友合作读文，纠正读音。 3.交流感知。 （二）师友对学情况展示 1.认读生字词（出示生字词，重点指导） 2.合作读文 3.交流感知