理性升华
?教师交流：
例1:发挥学生主体作用，在合作中调动学生学习积极性；例2：发挥学生特长，培养个别生专心听讲的习惯
?总结概括：
我们将大家思考提炼出的经验进行了归纳，主要是：（1）课前准备学具，并带着问题进入课堂；
（2）教师要会提问，更要会补救性的横向、纵向追问…..?明确下一步工作：
（1）将感受最深的经验，结合自己的工作再重新认真思考。（2）结合本学科和所教学生的特点选准突破口，设计方案。
活动4：工作设计
?在经验共享和理性提升之后，每个人设计出自己解决
问题的方案，然后大家对每个方案进行研讨论证。
集体论证，典型引领；
分组论证，凝聚智慧；个人修改，确保实效。
活动3：理性升华
?
在这个过程中，大家都在追问，追问那种有效做法是在什么背景下产生的，追问经验做法的内心思考。
?进一步分析这个经验转化为其他人的做法，其局限性在哪？如
何突破局限性成为每个人所用----在寻求正确的方法论。只有有了正确的方法论，经验才能迁移。
?在这个过程中，大家明确了什么叫经验？经验要突破局限性。
活动4：工作设计
?工作方案的设计和论证过程，实际是用集体的智慧确保每个人的优势在实践中具有可行性和实效性。?通过具体的研究过程来支持和保证教师在工作中获得成功——不断地总结教师成功的做法；帮助教师不断地提高吸收、转化他人的成功经验的能力；保证每个教师的困难被及时发现，在遇到困难的时候，能够利用群体的智慧得到解决。?这是建立有效的机制，用集体的智慧来保证每一个人的工作成功。活动5：实践探索
工作方案进行论证完善后就要付诸实践。
在实践过程中，大家对每个人的实践进行实地考察。每个考察者都要根据考察的现状提出“还能怎样做效果会更好”的意见或建议。