活动5：实践探索——基本环节
1、听课前说课
不仅说知识，说教学设计，更重要的是依据授课教师培养学生专心听讲习惯的切入点，围绕他的方案来说，怎样做会更好。
2、进入课堂
大家都带着共同的问题来听课：授课教师的方案及要解决的问题是什么？问题是还有哪些优势需要完善，有哪些不足需要调整？
3、走近学生
听课后，与学生进行交流，了解学生需要。
4、教师评课
这不是一般性的说课，而是对这位教师的优势完善以及如何用优势解决问题。提出还能怎样做效果更好的过程。
5、讲课教师谈感受
这是回顾、总结、进一步提高的过程。
活动5：实践探索
?伴随着一个学期学校及教研组的工作，每个人都要进行若干????次这样的听课、评课。这不是传统意义上的评课，是研究教师个体的专业能力发展，是研究教师怎样基于个体的经验实践获得进一步的成功。是以专业能力提高为主要内容的教师主体间的对话。在这一过程中，呈现了教师彼此尊重，呈现了大家为解决一个问题不断地形成共识，实现队伍的和谐发展。大家在教育思想上不断地获得一种共识。一个教师一个角度、一个层次，为上课教师提供了多层面、多角度的发展和选择。活动6：感悟中融智，形成个性实践创新
?实践中：大家从不同层次，不同方面，不同角度提出
了可供借鉴的意见。
?本阶段：主要是针对大家的建议和意见，分析自己在
解决问题的思想方法和工作上
?还应进行怎样的调整。?很多老师的工作发生了变化。
一案众评
?一?二?三
什么是“一案众评”“一案众评”怎样操作“一案众评”的意义作用
什么是“一案众评”？
“一案众评”就是指每个人对一个案例进行点评。但不是随意的拿一个案例请大家点评，而是请教师将自己感受最深的一个案例写出来，全体教师对案例进行评选。评选原则是：效果突出、工作经验典型性强。
然后请全体教师对所选的案例进行逐一的点评。案例作者再对全体教师给自己的点评进行综述。提炼出老师们对自己工作成功的分析和还能怎样做效果会更好的建议。学会从不同层面、不同角度对自己再认识，构思出在今后的工作中，怎样将大家的智慧转化成自己的实践能力。