语文天地
【教学目标】：
1. 初步了解形声字声旁表音、形旁表意的特点，辨析组词。 2.积累带“刂”和“隹”的汉字，认识新部首。 3.进一步学习正确的默读方式。 4.能加部首组成新字，会用词语说话。
5.表演《特殊的考试》，能完成有关环保的考题。
【教学重点】：字词积累，会用词语造句；通过表演和做考题，培养学生的环保意识 【教学难点】：
【教学方法】：指导练习法 【教具准备】：课件 【课时安排】：3课时 【备课时间】：2016、11 【授课时间】：
第一课时
【教学目标】：完成1-7题
【教学重点】：字词积累，会用词语造句。 【教学难点】：会用词语造句。 教学过程：
一、描一描，写一写。
1.教师出示田字格里“特、持、拦”三个字。
2.学生观察讨论：这三个字有什么共同的地方？（都有多个横。） 3.同桌互相说怎样写好这三个字。
4.教师指导：书写横比较多的字，写时注意横画的长短变化，其中突出主笔的横要长一些，如“特”字右上部第二横；“持”字右上部第二横；“拦”
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字右上部第三横。 5.学生独立练习书写。 6.小组内评评谁的字最漂亮。 7.选几份全班欣赏，师生共同评价。 二、比一比、看谁写得多。
1.教师出示部首“刂”“隹”，学生说出名称。 2.想一想哪些字还带这两个部首。
3.学生汇报汉字：刂——别、划、剑等。隹——难、准、谁等。 4.指导学生认读这些字。 5.选自己喜欢的写在书上。 三、读一读，你发现了什么？
半——伴兰——拦代——袋当——挡干——赶人——认 1.前三组字有什么特点？（前三组生字读音完全相同。） 2.后三组字有什么特点？（后三组生字读音相近，字形不同。）
3.从每一组的两个生字中，你又发现了什么？（每一组的第二个字都是形声字，形声字偏旁表示意思，声旁表示他的读音。）
4.能举出声旁表音的形声字吗？（初步了解形声字声旁表音的特点，并利用这一特点自主识字，自用阅读。） 四、加部首，组成新字。
1.教师出示第一组子卡，学生指名读、齐读。根据部首说说新字的意思。 2.学生给后四组字加部首，写出新字。
3.学生小组内交流，根据加的部首说一说每个新字的意思。 4.学生口头组词，练习说话。 五、读一读，选一个词语造句。
1.教师出示卡：准备、亲切、顺利、为难、吃惊、心爱。学生开火车读。 2.说一说每个词语的意思。3.选自己喜欢的一到两个词语造句。 六、为本单元中的小动物写评语。
1.学生想一想，说一说本单元都有那些小动物？用自己的话说一说它们分别是什么样的小动物？
2.学生汇报交流。比如：小马用实际行动验证了河水既不像松鼠说的那样
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深，也不像老牛说的那样浅。小熊不爱护环境。 3.选自己喜欢的写下来。
七、表演《特殊的考试》。
1.学生再读课文，小组内讨论怎样表演。可以把人物内心的话用语言表达出来。 2.小组表演。
第二课时
【教学目标】：练习默读；学习看上下文猜字；引导学生体会冬冬的勇敢，激励学生勇敢地面对生活，做勇敢的人。 【教学重点】：用正确的方法默读。
【教学难点】：培养学生看上下文猜字的兴趣，提高学生自主识字能力。 教学过程： 一、默读小笑话
1.今天老师给大家带来一个小笑话，师讲笑话《聪明的女儿》
2.语文书上也有一个小笑话想读一读吗？但是老师有个要求，要求大家默读。 3.什么是默读?怎么默读？（生回忆，指名答：不用手指，嘴不出声） 4.学生尝试默读《爷爷学英语》，师认真观察学生默读的状况。 5.请不由自主笑了的学生说一说为什么笑，余生补充。 二、金钥匙：学习猜字
1.指导学生观察教材86页下面的图，小朋友在干什么？读一读图上的三个句子，用自己的话说一说小朋友是怎样猜字的。
2.你用过这种方法学习生字吗？怎么才能知道自己猜的对不对呢？小组交流，指名回答。（问别人、查字典。）
3.多种形式读“金钥匙”，知道这也是一种识字的好方法。 三、读一读《勇敢的孩子》 1.默读短文，把短文读通顺。
2.遇到不认识的字，可以联系上下文猜一猜。把猜的读音写在文中该字的上面。 3.同桌互助检查字音，查字典验证，没猜对的改正过来。
4.再次默读，思考：大家为什么说冬冬是勇敢的孩子？（小组讨论，指名回答。） 5.指导朗读第2、3自然段，体会冬冬的勇敢。
6.联系生活实际，谈谈自己在家是怎样做的。讨论：怎样做才是勇敢的孩子？ 7.总结：激励学生勇敢地面对生活，做勇敢的人。
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课后记录：
第十三单元：风和水
风
【教学目标】：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2.认识本课1个生字，并能规范书写3个。
3.感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。.
【教学重点】：学会本课生字，朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。 【教学难点】：朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情。 【教学方法】：读、悟 【教具准备】：课件 【课时安排】：1课时 【备课时间】：2016、11 【授课时间】： 教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风 2.解题：什么是风？（由于空气流动形成了风） 二、初读课文：
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）
2.认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。 3.自由读课文，标一标这首诗有几节。 三、细读课文： 1.学习第一节：
（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）
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（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住） （3）做一做树叶颤动的动作。
（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读 2.合作学习第二节
（1）自读第二节（注意重音、停顿） （2）同桌互读第二节
（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词） （4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读 3.自学第三节：（方法同第一、二节） 四、总结全文
本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。 五、扩展延伸：
活动一（1）吹泡泡 （2）生续写诗 活动二（1）摆动红旗 （2）续写诗
活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。 活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画） 板书设计：
树叶 颤动 风 林木 点头 河水 起波纹 课后记录：
我是什么
【教学目标】：
1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 【教学重点】：
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