第六单元 大海边
——100以内数的加减法（二）
单元教学内容：教科书47-76页 单元教材分析：
本单元是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。这部分内容既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握计算方法，为后续学习打好基础。
本单元的主要教学内容是：100以内数的家减法口算（不进位、不退位）、笔算，100以内数的连加、连减、加减混合运算；用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
单元教学目标：
在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情境中初步掌握运算顺序，会进行100以内数的连加、连减、加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。
经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
单元教学重点：两位数加减两位数的口算（不进位、不退位）和笔算的方法。 单元教学难点：笔算两位数加减两位数（进位和退位） 课时数：13课时
信息窗一 赶海
第1课时
课题：赶海
教学内容：教科书47-49页 教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算（不进位、不
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退位）和笔算方法，并能正确进行相应的计算；在具体情景中认识小括号，认识小括号的作用；会进行100以内数的两步加减混合运算；结合具体实例，进行简单的估算。
2、经历探索100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学重点难点：重点：两位数加两位数的口算和笔算的方法 难点：笔算两位数加两位数
预习要求：能够计算两位数加两位数 教学过程： 预习检查
21+10 73+16 65+20 你会算吗？
创设情境、提出问题
同学们，你们赶过海吗？谁能说一说你是怎样赶海的？ （学生叙述自己赶海的情景）
这里也有几个小朋友在赶海，我们一起去看一看他们怎样赶海的。（出示情境图）
谁能说一说小朋友们怎样赶海的，他们都做了些什么？ 根据你看到的这些信息，你能提出什么数学问题？ 小朋友一共捉了多少只虾？ 一共捉了多少只螃蟹？ 虾和螃蟹谁多，多多少？ 天上一共有多少只海鸥？ ……
合作探究、解决问题
我们先来解决“小朋友一共捉了多少只虾？”这个问题。
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谁能把信息和问题整合在一起说一说？ 怎样列式？26+12 怎么计算？（小组讨论） 汇报交流：
个位和个位相加，十位和十位相加； 2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。 把12分成10和2，先用26+10=36，再用36+2=38； 26+2=28 28+10=38（26+10=36 36+2=38） 拨计数器
先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。
列竖式： 2 6
+ 1 2 3 8 比较一下这几种算法哪种算法最好？（竖式）
师小结：我们在列竖式时，先写上第一个加数，然后在第一个加数的左下面写上加号，在第一个加数的下面写上第二个加数，写第二个加数的时候应该注意，第二个加数的个位和第一个加数的个位对齐，第二个加数的十位和第一个加数的十位对齐。
课件出示：用竖式计算时，相同数位要对齐。 （学生齐读） 解决“一共捉了多少只螃蟹”？ 你能把信息和问题合在一起说一说？ 用你自己喜欢的方法算一算。
谁愿意说一说你的算法？（全班交流） 用竖式你会写吗？
学生独立写竖式并找学生板演。 1 1 + 2 3 3 4
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巩固练习
1.自主练习第1题：
学生独立完成，集体订正。 2.口算（比一比谁算得又快又准）
21+10= 53-40= 73+16= 80-50= 13+6= 65+20= 30+23= 36+4= 课堂小结：这节课你有什么收获？
限时作业：52+20 63+15 71+18 36+20 28+5 34+6
第2课时
课题：赶海练习题
教学内容：教科书49—51页 教学目标：
1.通过练习使学生能够准确计算出两位数加减两位数的口算方法和笔算方法。
2. 在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学过程： 一、自主练习 1.找尾巴。
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引导学生说一说小壁虎断尾巴的知识，然后引导学生明确根据竖式的得数找尾巴。学生独立完成，集体订正时指名说一说每道题是怎样进行计算的。
2.用你喜欢的方法算。
27+11 23+42 15+72 81+18 56+33 34+12 41+35 54+43
学生独立完成，集体订正是指名说一说用的什么方法，怎样计算的。 二、应用练习： 1.自主练习第5题
先让学生观察图片，明确图意，然后让学生以小组为单位编数学故事，再在组内解决故事中的数学问题。
2.自主练习第6题：你能编一个数学故事吗？
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