5 0 3 7 5 0 -1 3 -1 7 -1 3 ———— ———— ————
3 7 2 0 3 7
-1 7 ———— 2 0 2、梳理回顾。
让学生比较一下，自己更喜欢哪种方法，为什么？（让学生体会算法的多样性和最优化。）通过比较，学生认为写成一个连减的竖式更简单。
四、巩固新知，拓展应用 1、巩固练习：
（1）出示情境图，提出问题。
（\同学们，用50元钱买海豚玩具和贝壳，还剩多少元呢？\请你用自己喜欢的方法算一算，好吗？）
学生独立思考，解决问题。
汇报交流：多数学生可能会选用\让学生说一说运算顺序。 巩固加减混和运算的运算顺序和竖式的写法。
(2)看来这个问题也难不住大家。同学们，在我的问题口袋里还装着几个小问题，让我们一起看一下吧！）
① 用50元钱买海螺和贝壳，还剩多少钱？ ② 如果买海豚玩具和珊瑚标本,还剩多少钱？
引导学生试着用两种不同的方法解答。（只列算式，说出运算顺序，不计算。） 3）（点击课件：孙悟空：\比比谁的眼力好\下面的计算如果错了，找出错在哪里并改正，好吗？）课本65页第3题。
2、拓展应用： 1.自主练习第1题：
（1）这是今年2-4月的月历图，算一算这三个月一共多少天？引导学生看懂图意再计算。（这是一个连加的计算，重点解决连加竖式的写法，让学生自己
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先尝试写，再与连减的竖式进行比较。）问学生是否知道4-6月、7-9月、10-12月每三个月的天数，如果有兴趣，鼓励学生利用课后的时间查一查月历，算出来。
五、课堂小结：这节课你有什么收获？
限时作业：38-27+14 60-12-37 56+24-15 64-15-6 4+58+32 62-35-5
第10课时
课题：购买纪念品练习题 教学内容：教科书第65-67页 教学目标：
在经历探索100以内数的加减混合运算方法的过程中，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
在现实生活中，能够提出并解决100以内数的加减混合计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
教学过程： 自主练习： 1、口算：
45+3= 30+9= 53+7= 42-5= 67-4= 86-80= 91-5= 28+6= 2. 自主练习第二题：
38-27+14 60-12-37 56+24-15 64-15-6 4+58+32 62-35-5
学生独立完成，集体交流，交流时说一说你是怎样解答的。
3.自主练习第3题：文具店有80枝铅笔，上午卖了23枝，下午卖了27枝。还剩多少枝？
学生独立完成后，再集体交流。 4.自主练习第5题：
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学生独立完成，集体订正 应用练习：
自主练习第6题：
先让学生说一说这幅图展示了一个什么内容，然后引导学生编一个数学故事讲给同桌听，并进行解答。
自主练习第7题：编一个数学故事，讲给同伴听。
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教师要注意引导学生尽量提出需要加减两步解决的问题，并让学生独立解决。
自主练习第9题：估一估，说一说。
引导学生根据已有的信息估一估大约有多少，并说明一下估计的依据。 自主练习第8题：怎样租车？
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练习时，可以小组合作，提出不同的租车方案，如：可以选择不同的几辆车，也可以租同样的几辆车。交流时要让学生说清楚确定租车方案的理由。
三、开放题：
1.自主练习第11题：小游戏
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