第8课时
课题：参观标本馆练习题 教学内容：教科书第62-63页 教学目标：
1、在解决具体问题的过程中，学会两位数减两位数（退位）的口算和笔算方法，并能正确进行相应的计算；
2、让学生在做题的过程中弄清退位的原理和退位的方法，感受计算方法的合理性。
教学过程： 自主练习 口算：
32+4= 5+30= 49+5= 71-6= 87-5= 96-90= 62+10= 24-8= 比一比，看看谁算得又对又快？ 2..把得数是48的涂 ，得数是35的涂
提醒孩子先算出得数后再进行涂色。 3.花儿笑了：
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此题通过水滴与花朵上算式得数的对应关系，进行有趣的练习，巩固计算方法。此题具有一定的童话色彩，教师可以引导学生展开联想，以便更好地理解此题的设计意图。练习时要将每个算式的得数算出来，选择水滴对应着哪盆花。
二、应用练习： 1.小红跳了多少个？
你还能提出什么问题？
这是一道开放性的练习题。在教学时要注意充分利用情境中提供的信息，引导学生提出更多的问题并想办法解决。
说说你想怎样往后摆。
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这是一道找规律的题目。该题的规律比较开放，可以按“一只小猫、一只老鼠、一只小猫、两只老鼠、一只小猫、三只老鼠”的规律排列，也可以按“一只小猫、一只老鼠、一只小猫、两只老鼠、一只小猫、一只老鼠、一只小猫、两只老鼠”的规律排列，学生可能还会有不同的规律排列，只要学生说的有道理，教师都应给予肯定。
3.
你能提出什么问题？说说想用什么方法解决？
此题是利用所学知识解决实际问题的题目。题中呈现的是折纸鹤和送幸运星两个情景。练习时，要让学生认真观察，看懂图的意思，然后根据图中的信息提出各种用加法或减法解决的问题。如果学生提出“还剩多少个幸运星”的问题，
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可以放手让学生自主解决，也可以放在问题口袋中留待后面解决。在学生交流时，要让学生说说是用什么方法解决的。同时，可结合这一题目对学生进行爱心教育。
开放题：
此题是一道利用所给数字，组成加法或减法算式的题目。练习时要让学生自己观察，说说题目的意思，然后给学生充足的时间去探索。不同的学生可能有不同的做法，有的学生的做法可能繁琐，有的则比较简便，要在交流的过程中，让学生掌握解决此类问题的规律，该题答案不唯一，有下列四种：24+65=89，89-24=65，98-42=56，42+56=98。
第9课时
课题：买纪念品
教学内容：教科书第64-65页 教学目标：
1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系 2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化 3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重点、难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
预习要求：1.能够找到图画中的主要信息； 2.能够准确计算连加及加减混合运算。 教学过程： 预习检查
38-27+14 60-12-37 56+24-15
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你会算吗？ 二、情景导入
同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？
三、讲授新课 1、出示情境图
说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。 小红提出问题：\同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？\
2.合作交流、探究新知：
（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？” 谁能找到解决这一问题的相关信息？
谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说） （2）小组讨论：
学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略） （1）50-13=37（元） 37-17=20（元）
（2）50-13-17=20（元） （3）13+17=30（元） 50-30=20（元） ……
(3) 交流学习成果。
小组同学选代表汇报，其他同学补充。（对于学生的回答及时肯定并奖励。） 对于1、3两种解题方法给予肯定。
第2种解题方法，学生在计算时可能依次写两个竖式。鼓励学生把两个竖式合成一个连减的竖式。（给学生充分思考尝试的时间）引导学生结合题意理解计算的方法。比较两种写法，找出简单的方法。（引导学生通过比较得出：写成一个连减的竖式更简单。）
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