此题设计的目的旨在培养学生的推理意识和推理能力。可以让学生先观察，再试着说说盖住了哪些数，是怎么猜出来的，并按题目要求进行计算。然后让学生2人或4人一组，变换花样玩，最后还要交流，看哪个组想出了新点子。游戏本身贴近教材内容，有一定的开放性和挑战性，教师要给学生留出充足的时间和空间，这样才能真正起到练习的作用。
2.想一想，画一画。
此题是找规律填图的思考题，可以让学有余力的学生选做。练习时，要尽量
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鼓励学生独立思考，找出图形位置的变化规律。
第11课时
课题：赶庙会
教学内容：教科书第68-70页 教学目标：
1、引导学生对两位数加减两位数口算和笔算进行系统的知识整理，提高学生的计算能力。
2、培养学生的合作意识和观察、归纳整合能力。 教学过程：
1、情景导入,提出问题：
同学们你们赶过庙会吗？能说一说你们赶庙会的情景吗？ (同学们介绍自己赶庙会的情景) 2、今天我们也来一起赶个庙会好吗？ （出示赶庙会情景图）
在这幅图中你都看到了什么？你能提出什么数学问题？
引导学生有序的观察图片，并根据图片上的信息提出相应的数学问题。 学生可能提出：
每只孔雀有多少盏灯做成的？大孔雀比小孔雀多用多少盏灯？ 两个人一共卖了多少串糖葫芦？谁卖的多？多多少？ 表演节目的一共有多少人？ 老爷爷卖气球，还剩多少个气球？ ……
二.归纳整理、解决问题 1、“两位数加两位数”的整理。
（1）解决问题：大孔雀灯和小孔雀灯一共是有多少盏灯做成的？ 指名学生列算式，教师板书：32+68
学生独立列竖式计算，选一份书写工整的学生练习用实物投影展示，然后让完成的学生说一说自己的计算过程。
（竖式计算时，先把数位对齐，个位2加8等于10，个位满十向十位进一，
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个位写0；十位3加6等于9，9再加个位进上的1等于10，十位满十想百位进1，十位写0，得数是100.也可以理解为10个十就是100。）
（2）解决问题：一共卖了多少串糖葫芦？
学生独立完成后，全班集体交流订正。针对个别学生容易出现的忘记进位的问题，可以选取错例用实物投影展示，让大家都来找错误原因从而帮助出错同学改正。
2.“两位数减两位数”的整理
（1）解决问题：打腰鼓的比踩高跷的多多少人？ 指名学生列算式，教师板书：32-19 学生尝试独立列竖式计算。
实物投影展示（或指名学生板演）竖式计算过程，让完成的学生自己说说是怎样计算的。
（列竖式的时候，先要把数位对齐，个位上2减9不够减，要向十位借一，在个位加十再减，12减9得3；十位上的3借走一个剩下2，用2减1得1，在十位上写1，得数是12.）
结合学生的订正强调：个位上不够减，从十位退一，别忘记在十位数字头上点个小圆点提醒自己它少了一个。
（2）解决问题：大孔雀灯比小孔雀灯多用了几盏灯？
先估计，学生独立列竖式解决。选取个例投影展示，然后集体交流。 3.“连加、连减及加减混合运算”的整理。
（1）学生以小组为单位，选择卡片中任意一个没有解决的问题，在练习本上列竖式计算。
（2）小组订正：说一说在列竖式计算时我们应该注意哪些问题？ 三、课堂小结：这节课你有什么收获？
第12课时
课题：综合练习
教学内容：教科书第71-72页 教学目标：
1、能比较熟练的对100以内数的加减法进行计算，是学生进一步掌握混合
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运算的计算顺序，并能正确计算结果。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生估计的意识和数感，增强数学意识，发展数学思维。
教学过程： 一、综合练习： 1.综合练习第1题：
先计算出得数，然后涂一涂，看看像什么？ 2.
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引导学生先解答书中的问题，然后在提出其他的数学问题进行解答 先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。 3.小华的邮票。
先让学生独立提出问题，然后引导全班进行解答。 学生可能提出以下问题： 三种邮票共有多少张？ 植物邮票比动物邮票多多少张？ 动物邮票和人物邮票共有多少张？ 其他邮票有多少张？ ……
解答后，引导学生说一说怎样想的。 学生独立完成，集体订正。 4.风筝是谁的？
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