第4课时
课题：两位数减两位数不退位减法练习题 教学内容：教科书第54-55页 教学目标：
通过练习使学生熟练掌握两位数减两位数（不退位）减法的计算方法，并能正确进行计算。
提高学生在实际生活中解决问题的能力。 教学过程： 自主练习
1.看谁算得又对又快
57-34 = 41+26 = 84-61 = 78-45 = 89-35= 67-50= 2.自主练习第1题：估一估，填一填。
练习时，先让学生估计第二层和第三层有多少本，并交流估计的结果和方法。在交流中教师要向学生岑头估计的方法和策略，即以第一层的12本为标准，估计出第二层大约有24本，第三层大约有48本。然后，教师引导学生根据估计的结果，提出有关加法或减法的数学问题进行解答。另外，教师还可以让学生联系身边的事物进行练习。
拓展练习
自主练习第5题：看图讲数学故事。
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根据小熊吃香蕉的连环画编数学故事进行减法练习的题。教师要注意引导学生展开丰富的想象，编出有趣的数学故事，提出问题并加以解决。
自主练习第6题：
练习时，先让学生看懂图意，提出相关的数学问题，再引导学生选择相关信息予以解决。
三、开放题：聪明小屋
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练习时，教师可根据教学实际，合理选择活动方式，如让学生排排队、用学具代表小动物摆一摆等，让学生在活动中感受和体验。还可以补充一些诸如：“小朋友排队做游戏，丽丽前面有10人，后面有9人，做游戏的小朋友一共有多少人”等形式的练习。
第5课时
课题：参观水族馆
教学内容：教科书第56-57页 教学目标：
1、通过信息窗提供的信息让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
2、让学生通过提问题，解决问题的过程，感受到数学源于生活，增强对数学学习的兴趣。
教学重、难点：两位数加两位数（进位）的计算方法 预习要求：1.观察情境图，并能找出主要信息。 2.自己学会计算两位数加两位是（进位）的计算方法。 教学过程： 预习检查
32+19 25+66 9+73 23+57 46+38 85+14 你会算吗？谁愿意来说一说？ 创设情境、提出问题
青岛有一个很有特色的景点，同学们知道是什么地方吗？
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（水族馆）
是啊，那就是水族馆。今天我们就一起到水族馆中参观一下。 三、自主探究、合作交流
1、教师出示情境图，在水族馆里，大家都看到了什么？（各种各样的鱼类） 谁能具体地说一说都有那几种鱼？ 他们各有多少？你是怎样知道的？
一个男孩提出了一个问题，谁愿意来读一读他提了一个什么问题？ 谁能帮助他列出算式？ 学生列式：14+28
这个算式怎样解答呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，拨一拨尝试一下怎样解答。
学生摆学具验证。
谁能说一说你是利用哪种学具，怎样计算的？（引导学生针对不同的学具，说出自己动手操作的过程。在此特别引导学生强调，当各位上的数相加满十的时候，应该怎么办，让学生明确，个位上满十，可向十位上进一。）
除了利用手中的学具进行计算外，同学们还会怎样计算？（利用竖式进行计算）
谁能到黑板前写一写？（一名学生板演，其余学生观察他的计算过程） 你能说一说你是怎样计算的吗？ 1 4 + 2 8 4 2
(引导学生说一说计算的过程。其余同学进行点评。在说的过程中引导学生重点说一说从什么位开始计算比较好，为什么？若学生有疑问，课引导学生分别从个位、十位两方面开始计算一下，然后比较得出从个位计算不叫简单。同时说明个位满十要向十位进一。)
同桌两个互相说一说计算过程。 2、根据这幅图，你还能提出什么问题？ 学生可能提出下列问题：
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右边鱼缸中有多少条鱼？ 怎样解答？23+27=
解答完后在组内交流一下自己是怎样计算的，不会的同学可听一听其他同学的计算方法。互相学习。
大家来看一下，个位上的3+7=10，这个10应该怎样处理？ 应该在个位上写“0”在向十位上进一。
0表示没有，那么在这里，个位上的“0”不写可以吗？为什么？ 不可以。
“0”除了表示没有以外，在这里表示占位的作用。因此不能不写。如果不写就成了5而不是50，因此在计算时0必须写上。
三、拓展练习
32+19 25+66 9+73 23+57 46+38 85+14 四、小结
这节课你学到了什么？
限时作业：32+19 25+66 85+14 23+57 46+38 72+18
第6课时
课题：参观水族馆练习题 教学内容：教科书第58-59页 教学目标：
通过练习使学生熟练掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能准确进行计算。
提高学生解决实际生活中的问题的能力。 教学过程： 自主练习
自主练习第1题：
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