（2）你能说出钟面上显示的是什么时间吗？ （3）仔细观察钟面上的时针和分针，你发现了什么？ （4）分组活动：用学具钟拨一拨，说一说，还有哪分组活动。 两个时刻，时针和分针形成的角同样大，说一说它们分 别是什么角？ （5）拿起手中的放大镜看看手中的钟面，你又发现 了什么？ （6）指针长了，角的大小变了吗？ ---------------------------------------------- 板书设计： 什么直角、什么锐角、什么钝角。 ---------------------- 课后反思:
第七单元 第 5课时 总第 53课时 认识直角、锐角和钝角 内 容 教 知识 1.通过“找一找”“折一折”“比一比”活动，辨认直角、锐角和钝角。 学 能力 2.通过借助三角尺，培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。目 情感 通过竞赛，增进学生之间的团结互相。 标 态度 重 难 点 教法 课型 重点：结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角。 难点：通过各种活动，辨认直角、锐角和钝角。 合作探究 新授、探讨、讲解 教具 学具 课件、尺子 尺子 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 一、揭示课题（课件出示）。 二、揭示新知。 学 生 活 动 1.课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。 2.比一比 （1）直观认识三种角。 学生认真观察并思考。 这是直角 这个角比直角小，是锐角。比直角大 是钝角。 （2）动手折出三种角。 （3）说一说：结合实际说一说课室有什么角。 三、巩固练习。 1.做P67练一练的练习题。 （1）完成习题1。 结合实际说一说课室有什么角。 认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。 让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角 的名称写出来。
（2）全班交流答案。 2.指导学生完成习题2的练习。 3.扩大学生阅读知识面。 让学生说一说阅读的感想。 让学生自己先阅读“你知道吗？”，然后让学生说 一说阅读的感想。 引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可 以美化我们的生活。 比直角小，是锐角 比直角大是钝角 --------------------------------------------- 板书设计 90度是直角 比直角小，是锐角 比直角大是钝角 ----------------------- 课后反思: 通过借助三角尺，培养学生运用已有工具解决一些问题的能力。
第七单元 第 6课时 总第54课时 内 容 教 学 目 标 正方形和长方形 1.通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方知识 形、正方形的特征。 能力 2.使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。 情感 通过“推一推”“拉一拉”等，使学生获得研究图形的经验。 态度 教具 学具 课件 尺子 重 难 点 使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 教法 课型 合作探究 新授 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 一、导入 揭题：（课件出示） 长方形和正方形 1.初步感知。 学 生 活 动 （1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室 里的长方形或者正方形吗？ （2）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正 方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?学生认真观察，并回答（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是问题。 所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形 呢?） （3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结认真观察，回答问题。 果是否正确呢? 2.验证，探究。 （1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸， 同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学 验证的方法多,而且有方便。 （2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导 。
（3）汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各 有什么特征。 学生独立操作，验证发A边的特征，你的方法。 现，汇报。 量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识 “长”，“宽”，“边”的概念。 折一折：是怎么折的？（不作重点要求，教师做适 当的提示）? B角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）。 C刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分 别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？ （送出第一分“礼物”）。 3.画一画。 我们在方格纸上画出一个长方形和正方形 （1）独立画一画。 （2）汇报交流 。 动手操作。 三、观察、体验。 通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长汇报交流。 方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不 光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看 看游戏中你发现了什么？ 1.请你猜一猜（推一推、拉一拉）（课件出示）。 教师演示： 学生说一说,发现了什么？ 2.数一数正方形和长方形的的个数。 指名学生回答问题。 你是怎样数的？你发现了什么？