教 师 活 动 一、你学到了什么？ 这一栏目，目的在于让学生对学过的知识进行回顾与整理，这一活动有助于培养学生主动学习的精神，更好地掌握有关的知识。这两副画是对学生学过知识的一个提示，左图是有关认识图形的知识，右表可以利用呈现的数据练习加减法。教师可以通过这幅图，引导学生自己说一说想到了什么，鼓励学生提出问题，并加以解决。 二、我的成长足迹。 这一栏目，目的在于让学生回顾在学习过程中的体会与进步，体现了全日制义务教育数学课程标准中提倡的学生成长记录的方法，是学生自我评估的一种方式。教科书中提出了三个方面的问题，比整理与复习（一）提高了一步。学生可以展示最满意的一次作品，可以组织学生用不同的方式进行展示和交流，并适当加以指导。 三、练一练 1．第1题。练习万以内的加减法。学生可以列竖式计算，要求学生计算正确，在速度上不要提过高的要求。 2．第2题。教材通过“五一”旅游的情境，提出了三个问题，不仅复习了万以内数的感受和培养了学生的估计意识。教学时，教师可以让学生提出其他的数学问题，并试着解决，培养学生提出问题和解决问题的能力。 3．第3题。复习认识图形的内容，可以让学生独立完成。 学 生 活 动 学生认真观察并回答问题，在教师的讲解下订正答案。 学生先独立完成，在教师的引导下完成教学目标。 学生小组完成，在教师的讲解下订正答案。 学生自由提问，集体解决问题。 学生独立完成。
第八单元 第 7 课时 总第 7 课时 备课人：林海娟 内 容 教 学 目 标 美丽的植物园 知识 1．结合具体情境，培养学生的估算能力。 能力 2.学生结合具体情境，运用所学的知识解决生活中的问题。 情感 让学生结合具体的情境，运用所学的知识解决生活中实际的问态度 题，体会数学与生活的联系。 重点：运用所学的知识，灵活解决生活中简单的实际问题。 重 难 点 难点：学生明白生活中处处有数学，同时渗透了对学生热爱大自然的教育。 教法 课型 合作探究 新授、探讨、讲解 教具 学具 课件 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
教材创设了美丽的植物园这一有趣的情境，综合复 习了前一阶段所学的知识，使学生体会到生活中处处有 数学，还渗透了对学生进行热爱大自然 教育。教学时， 可以让学生编成一个小故事，并根据图意提出问题。课 文中提出的三个问题都是开放性的，经过比较后，才能 找出最近的路线，教师要鼓励学生勇于思考，大胆尝试。 一、植物园导游图。 让学生仔细观察，同桌互1.创设情境，导入题目。 说你所看到图片中的数学信息。 2.出示主题图片。 3.解决问题： （1）从盆景园到树林有几条路？至少要走多少米？ 学生先独立完成，集体订（2）从牡丹园到树林有几条路？至少要走多少米？ 正。 （3）从月季园到菊花园有几条路？至少要走多少 米？ 学生识记。 （4）老师分析，小结。 二、解决生活中实际的问题。 1.根据笑笑的身高来估计模型的高度，培养他们的 学生观察并回答。 估测能力。 2.通过各展区植物数量的统计表，引导学生提出问 学生在教师的引导下完题，并加以解决。 成。 （1）哪个展区展示的植物数量最多？哪个展区展示 的植物树立最少？相差多少？ （2）牡丹园、菊花园和桃花园共有多少盆植物？ （3）你还能提出哪些数学问题？ 可以先小组讨论，后派代表提出来，全班交流。 小组讨论，全班交流。 三、你知道吗？ 结合教材内容，扩大学生的知识面，可以让学生自 己阅读，然后说一说有什么感想。 四、小结。
同桌互说，这节课你有哪些收获？ 课外拓展。 第九单元 第 1 课时 总第6课时 备课人：林海娟 内 容 教 学 目 标 读统计表 知识 1.认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。 能力 2.能根据统计图表中的数据，回答简单的问题，并做出简单预测。 情感 培养读懂统计图的能够在统计图中获取丰富的信息，并初步具有态度 在交流中分析、综合信息的能力。 重点：认识统计表和条形统计图。 难点：能正确完成相应的图表。 合作探究 新授、探讨、讲解 重 难 点 教法 课型 教具 学具 课件 教 学 活 动 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动
一、谈话引入 我们已经学习过一些有关统计方面 的知识。谁知道同桌互相讨论，说一说统统计在我们的生活中有什么作用呢？ 计在我们的生活中有什么那我们这节就继续学习统计的知识——（板书：读统计作用？ 图表） 二、探究新知 1.出示条形统计图（播放课件）： 帮助学生学会看统计图，鼓励学生相互间说说你从统 计图中看出什么，想到了什么。 2.出示统计图二：（播放课件） 学会看统计图，鼓励学生相互间说说从统计图中看组织学生相互说一说，看谁从图中了解的信息最多，出什么。 然后汇总。 （1）从统计图中看出（ ）最多？（ ）最少？ 学生相互说一说从图中了（2）小芳比小兰多几个？ （3）哪一项最受欢迎？ （4）一共统计了多少人？ 3.认识统计表： 课件出示，安装电话情况统计表： 解的信息后，解答问题。 认识统计表，并对统计表师引导认识统计表，并对统计表所呈现的信息做出简所呈现的信息做出简单的单的分析，谁能提一些简单的问题呢？ 师将同学们提出的问题进行汇总。 4.对比条形统计图。 巩固学生对方向不同的统计图的认知。 比较一下，两副统计图有什么不同？ 相同：都是条形统计图。 不同：方向不同。 分析。 小组互相讨论，比较一下，两副统计图有什么不同？ 无论横向统计图还是纵向统计图，她都在生活有重要