（3）注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。
（4）说说怎样进行记忆。 （5）生随师进行描红、临摹。 第二课时 一、导入教学1 个别读题。2
本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳风3
风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。 指导朗读出“都说”这两个字的语气。 4
是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？二、学习新课１－３ 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） ５、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
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根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） ６、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
７、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） ８、齐读第二小节。
看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）
结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。） 三、学习新课４－９
１、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比 教学过程
赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
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２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。）
３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ ５、齐读第六小节。
６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
７、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！
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指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
８、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。
９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、深化巩固1
板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？2 板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？3 太阳的本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长4
说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话五、总结课文1
太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2 从他们身上，你学到了什么？3 朗读全文。 板书设计： 6、谁的本领大 第一次
比谁能脱下孩子的外衣 做法 结果
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风
“呼呼”地吹 将外衣裹得更紧 太阳 发出强烈的光 觉得热极了 就把外衣脱了下来
教学反思：在本课教学设计中，我时刻以学生为中心，采用自主合作的学习方式，借助表格引导学生去学习课文。课堂上自己讲得声情并茂，学生争先恐后地表述着自己的观点，毫无顾忌地表达着自己的看法。学习兴趣浓厚。 7、蜗牛的奖杯 首案编写 杨淑芳 教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2学会10个生字，认识绿线里的8个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。学会一个新偏旁。 3理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。 教学重难点：
1学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。
2理解课文内容，懂得“谦受益，满招损”的道理。教育学生要
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