（小朋友有没有发现什么？）（形就是样子，得意的连自己原来是什么样子都不记得了）师领读
2．师：这奖杯真是让蜗牛得意极了，那它是怎么表现的呢？小朋友通过自己读就能知道，请你们读读课文的第三段。
（1）蜗牛是怎样表现的呢？先说给同桌听听，待会儿再告诉大家
哪些词更能看出蜗牛骄傲，虚荣？ （小朋友找到了吗？谁来说说看？）
。（是啊，我们的蜗牛可得意了，那现在就请小朋友当一回得意的小蜗牛，老师来做蝴蝶）我来采访采访你们。
师：蜗牛大哥，你背上背的什么呀，那么大？那你为什么一直背着呢？（还有哪个蜗牛想接受采访）
（是奖杯，我怕别人不知道我是飞行冠军）
师：蜗牛大哥，来来来，我来帮你把背上的东西拿下来，看你背着多累呀！快拿下来，好好休息休息。
（不用了不用了，要是被人偷了就不好了）师：哦，我知道了，看来我们的蜗牛把奖杯看得比自己的生命还重要。
（2）小朋友，在这两名话中还藏着一对近义词呢，你们找到了吗？
是啊，“唯恐”和“生怕”，虽然他们是一组近义词，但是“唯恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常怕的意思，程度深一些。我们可不能搞错了哦！
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（3）让我们读好这两句吧。（有点得意，得意极了） 3．出示蜗牛图片，你觉得这是一只怎样的蜗牛？
4．蜗牛的身体是那样的柔软，可是这奖杯很大，很重，蜗牛背上它——再也飞不动了。指导朗读（不够重，不累）（好大好重的奖杯，背上它真够累的）能把这一节连起来读吗？难度可高了。 四、学习第四自然段
1．师：这一背，蜗牛背了多久呢？一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？快到第四自然段去找答案吧。多久（天长日久）词卡出示。
背了也不知多久。2．读词（速度要慢一点）（好漫长的时间啊！） 3．师：蜗牛把奖杯在身上，一天天，一年年结果怎样了呢？ （去读读课文找找答案）
4．提问：什么是退化？（慢慢地萎缩了，最后都没有了） 小蜗牛你把头伸出来容易吗？（很难，不简单）就是勉强。 5．师：小朋友，你们都很会读书。
此时的蜗牛只能从硬壳里伸出头来，在地上慢慢的爬行了，多可怜哪！
那你能把这种语气读出来吗？
6．指导读（读得慢一点）（蜗牛真是自作自受）（多可怜啊，想看一眼外面的世界都困难）
7．那你觉得这时的蜗牛是怎样的一只蜗牛？ 这时候，蜗牛又会想什么说什么？你想对它说什么？
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你身边有没有蜗牛一样的人？你自己有没有过蜗牛的经历？ 五、小结
看着这只可怜的蜗牛，那你现在想对它说些什么呀？老师也想对蜗牛说：出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”
最后希望小朋友吸取蜗牛的教训，知道在荣誉面前不能骄傲，要继续努力，争取更大的进步。 六、教学生字
1出示生字：蜜、蜂、坚、硬，指名读，说说它们的特点。 2你有什么方法记这些字？ 3师示范，边看边想，注意什么？
4指名说说注意点，学生描红，并练写一个。 5反馈，讲评学生写的字。 七、作业
1．把你想对小蜗牛说的话写下来。 2积累文中自己喜欢的词句。
3课后将这个故事讲给父母听，并请他们评一评。 板书设计： 7蜗牛的奖杯 （得意洋洋）
飞得快 爬得慢 教学反思：
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本课我主要围绕”蜗牛得了奖杯后是怎样做的？心里是怎样想的？奖杯怎么会变成硬壳？“等问题设计课文，引导学生阅读课文，抓住重点词语并且结合生活实际或自己的经历、体验来体会课文的寓意，课堂氛围很热烈，并且圆满完成教学目标。 8 狐假虎威 首案编写 杨淑芳 教学要求： 1
正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语 “狐假虎威”的寓意。 2
认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3
指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 养成教育训练点： 教具准备:多媒体 教学课时：两课时 第一课时
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一、导入
同学们我们今天学习《狐假虎威》这一课的生字比较少,通过预习,认识了没有?现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉同学们，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文
1同学们读的不错，这个故事很有意思，你们一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）同学们自己先练习说一下。
2谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）
3（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 6是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”
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