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主备人：_xxx_______ 年级： 学科：语文______ 时间：___2月17日_____
课题名称 教学内容 教学目标： 1、知识与能力：（1）、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。 （2）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。 （3）、体会本课比喻句的含义及其作用。 （4）、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。 2、过程与方法： （5）、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。 3、情感、态度、价值观： （6）、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。 只拣儿童多处行 课文两课时讲解 教学重点： 体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐。 教学难点： 理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件。 2、学生准备：观察春天，背诵春天的诗歌。 教 学 设 计 个 性 修 改 第一课时 一、创设情景、激趣导入。 1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。 2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流） 3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。 儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ （板书课题） 二、初读课文、整体感知。 1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。 2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。 3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。 三、精读课文、感悟理解。 （一）学习1——4自然段，体会“多处行”。 1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。 2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。 3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。 （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子， xxx 一、 导入 很有创意，符合学生心理、生理发展特点； 此处还可以增设自由讨论环节； 请部分同学起来阐述春游的心情和感受，从而引出本文提到的皇家园林“颐和园”，此处可适时提点四处皇家园林，然后出示图片，香山红叶和颐和园；不仅可以扩展同学们思路，同时还可以增设课外常识，引起学生兴趣。 二、 初读课文 此部分重点在生字和字词的把握上。 可以带领同学们齐读生字，同时强调形近字和多音字； 还可以通过对字词的把握和理解，达到积累字词的目的和进一步理解作者思想的要求。 三、精读文章 增设整体感知环节，感知文章脉络，请同学们自由发言 闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里， 飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着 这样的心情来读读这句话。 对于文章的讲解还更精（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 可以更细致些，确些，使学生们更准（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座切得把握作者的思想感情； 无隙地！ 对于文中新的字词（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑和好的句子可以指 些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳出来请同学们掌握；对于作者的写作功的香气息。 底带领同学们一起（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一感受，一起联想，一起学习。 面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们 匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 好的重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、对于好的段落，写景，组织学生们背坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。 诵。 4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。 5、从“儿童多处”你还能读出了什么？ 学生畅谈体会，教师适时引导学生感悟体会。 （二）学习5——6自然段，感悟春光美。 1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你 感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画 出来。课件出示： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满 了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一 点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉?? 2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从 哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。 3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的 景象？指名描述。（课件：展现海棠树图。）指导朗读。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读） （三）感悟花儿和儿童的特点 1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？ （出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段） 2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 3、师：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？ 指名用“因为??所以”说一说。（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。） 师引读最后一段：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住?? 此处进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。 （四）总结全文、拓展延伸。 这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展） 结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是 春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！ 第二课时 一、回顾复习。 对于第二课时的设1、交流上节课自己的收获。 计，主备人做到了温故知新，切合学生实2、听写生字词语。 际，同时拓展了学生3、检查朗读、背诵课文。 的能力。 二、精读课文、学习写法。 1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。 2、集体交流，相机出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”“这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉??” 学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。 讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。 三、走近冰心、升华情感。 1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。 2、阅读冰心作品： （1）回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》； （2）阅读《纸船》（课件出示） 指导学生朗读，体会文中浓浓的母爱。 小结：“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。 3、再回顾课文，进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意，升华情感。 四、拓展阅读、感悟春光。 1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。 2、交流阅读感受。