③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。） ④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。 ⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？ 交流： ★“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。” ★“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 ★“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。” 3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。 ①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！” ②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。 ③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床?? ④强强缩回脚，又钻进了被窝。 过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时??（害怕急了、恐惧、） 除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷） 指导感情朗读，齐读7---10。 4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？ 对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！” 指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴） 5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢） ①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说?? ②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？ ③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 ④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。 ⑤、引导朗读体会。 6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛 思维创造，能力的拓展与延伸。 声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的说出来。 爷爷的笛声--------------------------------------------------- 7、交流。 七．作业布置： (1)以《强强又一次在小闸屋过夜》为题写一篇作文。 (2)课后搜集一些优秀人物经历大风大浪而成长的故事，召开一个\故事会\。 4 爷爷的芦笛 大海 心情 悠扬 美丽 向往 清脆 柔和 温润 快乐 奇特 狂怒 恐惧 → 勇敢 海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 作业设计很有创意 教学反思： xxx xxx
主备人：xxx 年级 ： 学科：语文 时间：2011、2、20
课题名称 教学内容 5、古诗三首 小学语文S版四年级下册第二单元第五课《古诗三首》——《江畔独步寻花》、《寒食》《泊船瓜州》。 教学目标： 1、知识与能力： 1、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思。 3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。 2、过程与方法： 通过查资料、利用工具书、课后注释、课文插图来查一查、读一读、想一想、议一议、说一说、背一背、默一默完成本课目标。 3、情感、态度、价值观： 体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学重点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学难点： 理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、有关古诗的背景资料。 2、学生准备：预习古诗，读熟，查不理解的词语，标出不理解的地方；搜集有关描写春天的古诗、现代文；搜集杜甫、王安石的资料。 教 学 设 计 个 性 修 改 xxx 教学目标： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜 州》。 第一课时 2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 3、能正确认读生字新词。 教学重、难点： 边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学过程： 一、初读检查 1、自读、同桌互读，读准字音；随机认识生字：御、暮、候、隔、数； 2、多形式检查读诗，及时纠正。要求：正确流利； 3、说说：三首诗写的是什么季节？（春天） 二、细读学习 学习《寒食》 （一）解题、初步了解诗意。 1、板书：寒食，齐读； 2、生根据搜集的资料简介寒食； 3、师小结：寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。这节课我们一起来看当年寒食节时发生了什么故事？ 3、简介作者，唐代诗人，生卒年不祥。南阳（今河南泌阳附近））人。认读作者的名字。 4、提问：这首诗写了什么时候哪里的景象？结合注释和对诗的了解来说一说。（描写了春天京都长安城寒食节的景象） 5、再次读诗。边读边想一想，每句的意思，用自己的话连起来说一说这首诗的大体意思。 6、质疑：哪个地方不懂？（一个字、词、句均可） 学生解疑、存疑梳理。 一、 导入 这个环节可以通过对语文百花园一的古诗文背诵的回忆来导入新古诗文背诵 主要是纠正字词的读音 重点做到对诗意的讲解和把握。 对作者的生平简单介绍 （二）细读品味： 指导学习第一句 1、出示：春城天处不飞花 （1）指3生读。 （2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释、结合插图、与同学讨论） （3）把词语连成句子，说说这句话的意思. 自己说、展示说、交流说； 2、总结第一句的学习方法： 读诗句、解词意、连词成句说句意； 3、照样子自学后三句： 生自学、小组内讨论、交流、师巡视适当点拨； 4、检查读诗，解译；及时表扬、点拨； 第二句意思：寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂； 第三句：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛； 第四句：燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。 点拨：前两句写的是么时候？（白天）；后连句呢？（夜晚） 5、说说全诗的意思。 （三）感情朗读： 1、指导朗读 （1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？ （2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？ （3）边想象画面边有感情的朗读诗句； （4）有感情朗读古诗。配乐朗读、展示读、赛读等多形式进行； 2、有感情的背诵古诗； 3、说说：这首诗表达了作者怎样的思想感情？（提 重点词句重点解释，同时可以增设环节让同学们自由联想和想象。 讲解完毕后，可以初步拓展学生思路，让同学们自由想象，用