语文S版四年级下册全册课文电子备课稿 - 图文(7)

教学内容 教学目标： 教材第二单元第二课 1、知识与能力： 通过自主学习，认识生字、新词，能掌握能写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个生字； 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文； 指导学生有感情的朗读课文，理解文章内容，归纳文章中心思想。 2、过程与方法： 通过图片的观察，课件的运用使同学们体会桂林山水的美丽，掌握作者写作的对比，描写方法。 3、情感、态度、价值观： 让学生体会桂林山水的美感，激发学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养爱美的情趣。 教学重点： 学习作者抓住景物特点，具体形象地描写景物的方法； 掌握运用对比描写景物的方法； 体会桂林山水的美感，培养爱美的情趣。 教学难点： 让学生理解桂林山水的特点，体会作者细致观察、抓住特点的描写景物的方法； 培养学生热爱祖国、热爱祖国锦绣山河的思想感情，培养美的情操。 1、教学准备：教学挂图；搜集图片或制作课件。 2、学生准备：生字，查资料。 教 学 设 计 个 性 修 改 第一课 一、导入 出示挂图或放映课件图像，说一说你的感受。 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？接下来让我们一起走进那美丽引人的桂林山水中，一起感受那迷人的色彩和风光吧！ 二、初读检查 1.指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 2、通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 3、小组交流预习后的初步感受。 4、学生质疑问难。 三、再次细读 1、首先出示范文朗读，播放课文朗读录音，或者老师朗读示范，请同学们认真听，认真感受。 2、指导学生朗读，先自由朗读，然后请同学起来朗读。 四、拓展延伸 1、文中第一句“桂林山水甲天下”，“甲”字你是如何理解的？那么课文又是怎样评价桂林山水的呢？找一找，读一读。 2、通过朗读，同学们可以找出文中概括漓江水的三个特点的词吗？作者又是怎样写出它与众不同的特点的呢？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没 有斑点，非常纯净） 根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。 3、引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵. 4、看图请学生试说图意。 ①请学生说说漓江的水。 （深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。） ②请学生说说桂林的山。 （近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。） ③请学生说说山水交融的情景。 5、最后齐读课文 五、作业设计 1、掌握生字 2、背诵课文 第二课时 一、回顾知识 二、图文对照，理解课文，讨论分段 （1）指名朗读课文。 （2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？ （课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。） （3）另外几节主要写什么？ （课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。） （4）讨论分段。 第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）讲桂林的水。 第三段（第3自然段）讲桂林的山。 第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。 （5）按分好的段落指名朗读课文。 三、分部分解读 （一、）学习课文第一段。 （1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？ （“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。） （2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。 （“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。） （3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 （4）试背这一段，指名背诵。 （二、）学习第二段 （1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？ （大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。） （2）朗读第二段，了解每句话的意思。（分小组讨论） （第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方；第二句讲漓江水的特点是静、清、绿；第三句讲荡舟漓江的感觉。） （3）指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。 （漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。） （4）学习这个排比句的写法。 （先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。） （5）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。 （6）指导朗读 “真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。 “真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，