父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。” 谁能象父亲那样把这句话读给大家听？ 1、好不容易钓到的鱼，父亲却一定要我放掉，难道他不喜欢吗？ 2、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子，他肯定特别喜欢，要不他才不会看那么久。 3、父亲很得意，也说明他喜欢这条鱼，而且他还 “欣赏”。 可是作者的父亲让他这样办，作者当时的心情如何？ 为什么让作者放鱼？作者当时的表现怎样？分角色认真的读一下。 作者不想放“鱼”原因？一是钓鱼很难，二是四周没人。但是他必须放鱼，因为在他的身边有他严厉的爸爸。可以说这件事对于作者来说是一件很难做的事，当时不谙世事的作者，不明白爸爸的良苦用心。在道德决择上很难下定决心。板书：放，不放。 4、作者的爸爸是个无情的人吗？学生讨论。 回归人性美。父亲一方面关爱着自己的孩子，一方面又严格要求着自己的孩子。让孩子在是与非 对于这个小要求的设计比较好，拓展了学生能力。 可以在此情节增设一个小环节，请同学们演一下，分角色表演。 情，内里看来而是父亲对儿子的无限关爱。 四、再说再议想像美 “孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种有利于学生的拓展延伸。 子，就会有行为的收获；??” 1、三十四年后的作者，成就如何？ 2、三十四年中， 作者遇到了怎样的“鱼”？谁能 说一说？ 3、三十四年后的作者在鱼的面前，是怎样做的。 在一些鱼面前，还要他爸爸的严格要求吗？ 三十年后的那个月光如水的夜晚，给我留下了永 久的回忆和终生的启示。 4、作者应该感谢他人爸爸，你想说上几句吗？ 五、启迪心灵创作美 作业设计很好，很有深意。 让学生写出自己学完这篇文章后的感受，与同学 们交流。（7—8分钟）时间。 以美为主，以美育人，正是我们教学的要求。让学 生在懂得美的同时，学会欣赏美，创造美。 面前做出正确的选择。表面看来是爸爸的不尽人 板书设计： 3.钓鱼 放------不放 是------非 美 教学反思：
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主备人：xxx 年级：四年级 学科：语文 时间：2011-2-20
课题名称 教学内容 第一单元第四课 爷爷的芦笛 知识与能力： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。 2．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 3．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。 过程与方法： 1．以芦笛为主线，展开教学。 2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 情感态度价值观： 明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学重点：理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学难点：理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。 教学准备： 1、教师准备：课件 2、学生准备：预习课文 教 学 设 计 个 性 修 改 一．导入： 有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！ 板书课题并齐读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？ 三．默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。 1、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇 2、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。 四、学习第一次芦笛声 1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？ 2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）好玩在哪里？谁来读一读。 碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。 ①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽） ②出示图片欣赏，自己练习，齐读。 xxx 导入 可以放一段芦笛的音乐，或者别的乐器音乐，让大家感受一下，进入音乐的氛围 对文章的整体设计很好，思路清晰，使文章看起来简单明 ③引读：更有趣的是???? 过渡：在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人???（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书:向往）（如果你是强强，你会怎么想？） ④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读） 五．学习第二次芦笛声 1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？ 2．学生自读课文，勾画有关句子。 3．集体交流。 （1）出示“五月间的海水变得柔和温润。??拂过强强的脸颊。” ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润) ②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？ 此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀??） （2）我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。 听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴） 白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的??（快乐） 六．学习第三次芦笛声 师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“??”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”） 1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？ 真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大??） 2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？ （1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来??随时都有被海水吞没的危险。 ①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒) ②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）??你觉得夜晚的大海??（大海变得可怕了??） 了，又有步骤。 整体设计中，对于学生的思维拓展很注重，不时的便对学生能力进行考察，很有助于学生开展思路，很好。 对于大海的理解，我们可以放一小段视频，请同学们感受，加深理解。